教育教学论文 浅析多媒体在地理教学中的得与失.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 胡湘鄂 别性 男 出生年 1970 籍贯 湖北石首 E-mail 研究方向 地理 办公电话 7692084 手机号码 通讯地址 湖北省石首市小河口镇中学 邮编 434400 征文类别 A 网上注册号 职称 中学一级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊■ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008■ 2009■ 2010■ 2011■ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅多媒体在地理教学中的随着科技的不断进步，地理教师从拿着粉笔+教材+教案+地图+地球仪+地理教学模具去上课发展到现在只拿一个小小的U盘就可以轻松的走进课堂。越来越多的教师在教学中采取了多媒体教学，在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效。但是，在我自己的实际教学过程中，却感觉多媒体教学在给地理教学带来许多方便的同时也存在一些不足。多媒体地理教学①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅多媒体在地理教学中的随着科技的不断进步，地理教师从拿着粉笔+教材+教案+地图+地球仪+地理教学模具去上课发展到现在只拿一个小小的U盘就可以轻松的走进课堂。越来越多的教师在教学中采取了多媒体教学，在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效。但是，在我自己的实际教学过程中，却感觉多媒体教学在给地理教学带来许多方便的同时也存在一些不足。关键词：多媒体地理教学 一 、多媒体教学手段在地理教学中的优势： 1、有利于提高学生的识图、析图和用图的能力，达到图文相统一的效果。 地图是地理教学中最常用到的辅助教具，可以这样说：地理教学一刻也离不开地图。地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。 地理教学中，识图和用图能力的培养是贯穿学生地理学习全过程中的基本技能。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。然而，课堂教学中，大量使用挂图或绘图，既浪费时间，又分散学生注意力。多媒体的运用，轻易地解决了这一难题。 例如；在讲述我国主要铁路干线时，采用普通地理教学用图或小比例尺挂图，很难分辨出具体的某一干线（特别是坐在后面的同学）。但是在多媒体教学中，我们可以把“三横五纵”用不同的颜色区分，或设计成动化进行强调，也可以将重点强调的干线用自定义动化设计成闪烁的线条，从而加深记忆。再比如在世界地理图册中的具体某一城市我们在大比例尺地图上只能了解个大概。但我们可以通过多媒体超链接手段在图行天下（）或其他地图网站中快速的查找了解详细的情况。另外多媒体教学可以在备课时提前将需要说明的文字以文本的形式编辑，超链接在图片上达到图文相统一的效果。 2、有利于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一 种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。 例如：我们在讲黄土高原水土流失时可以下载有关水土流失的新闻材料，在导入新课时以新闻的形式播放，引起学生的学习兴趣。再比如练习课，当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的配音，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）同时显示一幅动画图片表示“我赢了！”或“很遗憾，下次继续努力！”（配上一小节音乐）这样就可以把原本枯燥无味的练习课上得生动活泼，学生也会争相回答问题。 3、运用多媒体技术，可以突出重点，淡化难点，提高课堂教学的质量。 地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力。而多媒体地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。 例如：在讲述“常见天气系统”中的“锋与天气”时就可以采用Flish动化演示。可以使抽象的“锋面”在形象的演示中把冷暖气团相遇、雨区（锋前锋后）、天气特征“过境前、过境时、过境后的天气特征”展示给学生。从而淡化难点，容易理解。再如在学习“工业区位因素”时，可以让学生自己通过电脑在给定的区域内合理布局不同类型工业，再让其他同学点评，最后由教师总结。这样可以让学生自主参与，提高教学的质量。 4、有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义教育。 在地理教学中遇到国情教育和爱国主义思想教育的内容时，一般情况下由地理教师