教育教学论文 浅析英语课堂里的主体性和创造性.doc

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 何惧 性别 的 教龄 15 年龄 38 E-mail 职 称 中二 办公电话 手机号码 通讯地址 汉川市汉正中学 邮编 431600 征文类别 网上注册号 学科 英语 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 作品名称 浅析英语课堂里的主体性和创造性 摘 要 课堂上学生少有机会发表自己的见解，处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学，也存在运用能力不强，创造精神不强，自信心不足等问题。再加上课业负担重，导致学生的学习积极性不高。 关键词 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅析英语课堂里的主体性和创造性 湖北省汉川市汉正中学 何 惧 ????? 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”比较法??它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in?front?of，由引导学生比较它与in?the?front?of?之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。??2、联想法??一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。??创设情境，自由会话法? ? 例如要求两位同学假设相互碰面，某A向某B提出某种活动的建议?A:××,?are?you?free?tomorrow?? B:?I?think?so,?why??? A:?Would?you?like?to?play?basketball?? ?B:?Oh,?thank?you.?I’d?love?to.??What?time?shall?I?come?? ?A:?About?half?past?three?tomorrow?afternoon,?ok?? ?B:?Ok.?Where?shall?we?meet?? ?A:?Let’s?meet?outside?the?school?gate.? ?B:?All?right.?At?three?thirty?tomorrow?afternoon,?outside?the?school?gate,?see?you?later.?? A:?see?you?later.?? 通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。?看图说话法??它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。根据所学问答的知识编一话? ?A:?Excuse?me,?Where?is?No.?16 Middle?School?? B:?Sorry,?I?don’t?know.?Ask?him,?he?may?know. A:?Excuse?me,?Where?is?No.?16?Middle School?? C:?It’s?over?there.?Walk?along?the?road,?and?take?the second turning?on?the?right.?Then?take?the?first?turning?on?the?left.? It’s?about?15 ?kilometers? away.?You?had?better?take?a?bus. A:?Which?number?do?I?need,?please. C:?I?think?you?need?a?No.?12. A:?Thank?a?lot. C:?Not?at?all. ?5、用同一词、词组或句型说英语句子??就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。