教育教学论文 浅析多媒体课件在小学英语教学中的应用.docVIP

浅析多媒体课件在小学英语教学中的应用 摘要：通过综合应用文本、图形、图像、视频和音频等多种多媒体技术，课堂教学克服了传统教学方式单一、片面的缺点，为学生提供了一个良好的个性化学习的环境。多媒体技术在课堂教学中的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。 关键字：优化 多媒体 兴趣；交际 现代技术的发展使多媒体技术在中国的教育领域的应用越来越广泛。多媒体课件集文字、图片、音频和视频于一体，为学生提供了生动的情景。对英语课堂而言，该技术既能帮助学生更好地了解课程，也能因此提高他们的英语水平。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；同时重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。 目前，大多数中、小学仍采用一本教案、一盒粉笔、一条教鞭、几张图片的传统教学方式。这种方式比较简单，易于掌控和操作。传统的教学方式的优势充分发挥了老师在教学过程中的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时根据学生掌握知识的情况调整授课内容。同时也体现了老师的教学水平，有利于教学方法的进一步创新。体现了学生的主体地位。学生对于不能掌握和理解的知识能在课堂上提出自己的问题，老师当场给予解答，便于师生交流、教学相长。但是传统教学中平淡的文字内容和简单的图片难以吸引学生的注意力。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；形象思维占主导，无意注意占优势。如果在课堂上不能吸引住学生的注意力，不能唤起他们的兴趣，那么学生在听课的过程中势必会感到枯燥、乏味，导致课堂气氛沉闷，不能轻松地掌握老师讲授的语言知识。 多媒体课件教学的特点是，多媒体课件具备了生动性、广泛性、可选择性、交互性强等特点，但其应用于教学过程中也存在着一定的局限性。优势分析，通过多媒体课件中的影音片段可非常形象直观的描述清楚课程内容，让学生很快进入一种语言情境。在特定的环境中学习，不但利于理解教学内容，更重要的是，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生主动听、说的兴致。如：讲授日常用语时，可通过flash动态图象进行演示，图文并茂、声象结合，把小学生喜欢的“动画片”搬上课堂，让他们在娱乐中捕捉到语感，在学习中感受到快乐。多媒体结合网络可以提供更丰富的教学资源，拓展学生们获取新知识的途径。如：在讲授“水果”时，可从网络上获取更多书本上没有的素材，并可将这些“水果”穿上英文“外衣”，以小学生喜爱的卡通造型出现。多媒体课件的不足主要有，在多媒体教学过程中，学生较难抓住重点，学生们往往被课件的声音、动画、图象所吸引，而忽略了对语言知识点的掌握和应用。而且课件的画面如果切换太快，不利于学生们转换思维，有可能会跟不上老师的节奏。很多教师在课堂上主要的任务就是播放课件，全神贯注于显示器，往往忽视了与学生的交流，也忽视了学生的个体差异性，不能因人而异，不能及时发现问题，解决问题。 英语学科的特点要求在教学的过程中要创设情景，频繁的刺激和影响学生。多媒体技术的形象，生动，有趣的音频视频刺激了学生的多种感官，吸引学生积极参与，主动求索，从而促使了课堂结构的优化，提高教学效率，具有传统教法无法相比的效果，具有强大的优势。 首先多媒体能营造轻松愉快的英语氛围。课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello!” 、 “How are you?” 、 “If you are happy.” 、“This is the way.”等。 在愉快的英语儿歌中开始我们40分钟的英语之旅。其次多媒体能直观呈现教学内容。以前上英语课，为了学生能更好的学习新单词，我往往会带一大袋的东西进教室，比如教颜色时，我又带很多各种各样颜色的东西；教水果时，我就带很多水果进教室；教衣服时带各种衣服。这种带东西进教室的方法很直接很形象，能活跃课堂气氛，提高教学质量。备齐要呈现的东西，那实在是太难了。特别是有的东西根本无法带进教室，单词卡片往往又比较单一没有动画那么能抓住学生的注意力，又比如教动物时，我们总不可能把所有动物都带进教室来，而多媒体技术却能很好的解决这个问题。我教学动物这一课，我从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，有真的，也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，这也就大大提高了他们学习英语的兴趣和记忆单词的效率。我设计了一个场景森林即将举行一场运动会，猴子、狮子老虎，齐赛