教育教学论文 浅析如何开展家长工作实现家园共育.docVIP

浅析如何开展家长工作实现家园共育 晋城市城区凤台幼儿园 李淑玲 《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《指南》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设较好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。 家园共育，在幼儿教育中起着至关重要的作用。因为在幼儿这个成长阶段，家庭的影响和幼儿园的教育很大程度地引导着幼儿的成长方向，可以说是照进人生的第一缕光。孩子们在这个年龄段，从家庭迈入学校，从个体走向集体，除去天性的因素外，蒙昧未开的心灵开始接触学习、游戏及人生初步的行为习惯的养成，是第一个比较重要的可塑期。如何在开展幼儿园教育的同时，同步开展家长工作，努力在学校和家庭之间搭建起一架互通互信紧密联系协作配合的共育桥，是幼儿教师在教学实践中不断探索的一个方向。走过近二十年的幼教工作时光，我认为在家园共育中有以下三点是应该做到的。 一、一切为了孩子，纠正家长身上存在的部分错误观念 现今独生子女家庭越来越多，一些家长因为溺爱孩子，而放松了对孩子在生活、学习、游戏上的教育引导，造成一些孩子爱吃零食、挑食、任性、霸道等的不良行为习惯。部分家长因为工作压力大或者其他原因，对孩子的教育是动辄打骂，也难以纠正和影响孩子形成良好习惯。作为幼教专业教师，我们在这方面相对的知道得多一些，对幼儿的年龄特点和教育方式掌握得丰富一些，从“一切为了孩子”、“为了孩子一切”、“为了一切孩子”出发，我们在做家长工作时，就要尽可能的多沟通一些科学教育孩子的方法和故事，同时幼儿园的保健医还要就营养配置和健康成长等内容与家长进行交流和反馈，真正通过生活中的实例让部分存在错误观念的家长形成正确的育儿观念和教育方法。使幼儿园的教育和家庭教育真正扭合到一处，而不是两个标准，让孩子无所适从。教师和家长应该认真观察孩子倾听孩子，用正确的方法教育孩子，首先在这个环节形成一致，为家园共育奠定扎实的基础。 二、发现孩子的闪光点，与家长在心理和情感上实现同步 每个孩子都是父母心中的宝，自家的孩子是最好的，每位家长都希望自己的孩子高人一筹。所以，教师就要在幼儿园的学习生活中努力发现每一个孩子的闪光点。比如有的孩子多动，但正说明孩子有探索精神；比如有的孩子爱吵闹，也恰恰说明孩子有表演天份和语言天赋。作为教师，就是要把握每一个孩子的闪光点，在此基础上建立起与家长沟通交流的平台。而不是向家长告状，说孩子在幼儿园如何表现不好，打人了或者不听话什么的。每个人都希望得到尊重认可与夸奖，家长和幼儿都不例外。家园共育中，教师只有关注了家长的情绪，多从孩子的优点闪光点入手，就比较容易获得家长的认同和配合。只有学校和家庭教育做到了紧密联系和衔接配合，家长与教师做到了对孩子在情感和心理上的同步，家园共育才能得以顺利开展。 三、畅通渠道，主动沟通，实现有效地家园联系互动 身教重于言教，家庭是孩子的第一校园，家长是孩子的第一教师。家园的紧密联系与互动配合，是做好幼儿教育的重要支撑。作为教师，应该主动与家长沟通。采取家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多种方式，与家长进行稳定有效的沟通。此外，建立网络QQ群也是一种方便快捷的方式。只有通过有效持续的沟通，才能真正就孩子在成长过程中出现的问题找到办法和对策，才能真正负责任地对待每一个孩子。因为家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同推动幼儿健康成长。教师与家长的沟通，教师应该更加主动，并且多从家长的角度出发考虑问题，甚至在遭到家长误解时要先反省自身不足，通过付出真心真情，切实保持畅通和良性的家园沟通。 此外，教师与家长沟通时应多使用文明用语，比如“谢谢”、“请放心”、“孩子最近进步很快”等。让家长感受到教师是从心里喜欢和愿意，来关心教育自己的孩子时，家长自然就易于和教师接近，共同分析和探讨孩子在学习和生活中遇到的问题，共同想办法，共同尝试解决，真正形成家园共育的合力，为幼儿身心的健康成长撑起一片广阔的蓝天。