教育教学论文 浅析如何提高小学生的写作能力.docVIP

浅析如何提高小学生的写作能力 普格县教育体育局?? 胡建华 胡建荣 何建华?? ? 摘要：写作训练是语文教学中最关键、最综合反映学生能力的一个环节,是建立在知识、经验和想象的基础之上，以创新的思考和创造性的劳动，发挥潜能，选择适当的教学内容，灵活运用信息技术，就能提高小学生的写作水平 关键词：写作??水平??提高 一、激发学生的写作兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生一旦对写作产生兴趣，便不再是一种负担，而是勤奋的去探索。就会使我们这些彝家山寨的学生在轻松愉快的精神状态下，努力学习。??? 写身边的熟悉的事情。在作文命题时应尽量围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，激发习作兴趣，使学生感到有话可说，想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《我的××》、《××，我想对你说》；又如根据小学生喜欢的《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》的游戏，设计游戏内容，游戏前，告诉学生要注意观察游戏的过程，同学的一言一行，游戏后引导学生说过程，讨论游戏给自己带来的快乐。学生玩得痛痛快快，自然会说得津津有味，写起来不仅容易了，而且有了兴趣。 开展多种多样作文活动，用成功带来的快乐。如班上办习作园地，把优秀的文章或篇、段、句子贴在上面，让全班学生学习、交流；把本校或本班学生发表在《凉山日报》、《精神文明报》、《少年百科知识报》及《螺髻山》杂志等上的文章读给同学们听，使他们以身边的同学为榜样。我们的学生好奇心很强，也爱表现，开展多种多样习作活动能调动习作兴趣。如业余时间读书看报，读作文书上、自己或别的同学的优秀习作、精彩片断等，使全体学生都有机会参与；开展作文竞赛活动，激发学生“我想写”的兴趣。?? 二、坚持写日记，积累素材 我在教学中告诉学生，日记就是要天天记。俗话说“好记性不如烂笔头”，日记可以写生活中人、事、景、物。如我班有很多学生的作文得力于自己的日记。在一次半期考试中，作文题目是《老师，我想对您说》，吉杂勿力同学紧紧围绕中心，把自己第对老师说的心里话写了出来，字里行间充满了心里话。他抓住了内心活动来写，写出了自己的真实感受。还获得了全班最高分。班上别的同学的考试作文素材也往往取材于日记。 每天坚持写日记，把学习、生活中所接受到的教育、感悟及快乐、开心、烦恼的事，都用日记真实地写出来了。久而久之，也就锻炼了自己。语言组织能力增强了，写作水平也不断的提高了，加上老师及时批阅，及时予以表扬和鼓励，学生便会发现自己也能写出好日记、好文章，在写作文的时候就没有写不出来的话了，这样不仅积累了生活经验和写作素材，还有利于培养观察能力、理解能力和表达能力。 三、在作文教学中，使用多媒体　　传统作文教学以教师为中心,学生移步亦趋,很难发扬主体作用,更谈不上自主学习。结果在作文教学中学生经常无从下笔，没材料可写，就是写出来也是贫乏无味、词不达意、思维混乱、千篇一概、满纸套话，令老师伤透脑筋。而多媒体作为教学活动的一种辅助手段，多媒体声像兼备、图文并茂、形象具体、生动鲜活，给作文课堂注入了新的生命，营建了民主、宽松、愉快的教学气氛。 ?在作文教学中，我使用多媒体，出示范文，引导写作方法，在作文方式、方法上多下功夫；充分应用多媒体技术，从仿写到创新，让作文课变得声情并茂、春意盎然，激起写作兴味，有效地提高学生的写作能力，从而充分调动起学生诸多感官接受信息、引发其注意、丰富写作内容、优化作文教学、拓宽作文教学的途径，不断提高学生的写作能力。 四、展开想象，多写想象作文。 新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”对于普格山区的小学生来说，要教育、鼓励学生敢想、多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的现在、过去和未来，甚至可以引导学生想一些与它相关的事物，多写想象作文，最大限度地发挥学生的自由的天性。如有一次我布置了一篇写动物的文章，我问学生想写哪种动物，吕志丽同学说她写《可爱的狗》，有同学们笑了，但我说可以。接下来她写了一篇童话故事，大意是：在一个小村庄，有一位老奶奶养了一只金黄色的狗，它是一只威武、神通广大的狗，不仅听老奶奶的话、为老奶奶做事，还为老奶奶所在的村子抓小偷，小偷再也不敢到这来偷东西了，显得很有童趣。有时在作文教学中我还有目的地出一些具有创造性的题目，如《假如我是一片云》、《二十年后的母校》……只要多看、多想、多练习，就能提高小学生的写作水平。 五、注重讲评 ??讲评是作文教学中不可缺少的重要一环 ，不仅是习作指导的继续和加深，而且是习作的巩固和提高；既是对学生本次习作情况的总结，又是对下一次次习作训练的指导，即具有承前启后的作用。所以，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，要让学生持之以恒地写作文，就要让学生尝到成功的快乐，使学生养成