教育教学论文 浅析如何运用多媒体教学提高课堂的整体性与效率性.docVIP

浅析如何运用多媒体教学提高课堂的整体性与效率性 ——以高中英语教学为课例 内容摘要：高中英语学习内容繁多，学习任务紧迫，教师应担当好教学工作的设计者、指导者、促进者等角色，从整体上把握好高中英语教学的目标，统筹安排，高效地完成教学任务，引领学生有效掌握知识，发展能力。本文将通过五种教学范式课例——《语音与词汇课》，《阅读课》，《写作课》，《听说课》，《语法课》——来具体阐述如何运用多媒体教学提高英语课堂教学的整体性与效率性,让多媒体平台更好地为师生服务，以技术手段突破教学中的难点，以先进的媒体技术促进教学的发展。 关键词：教学课例；多媒体教学；英语课堂教学；整体性；效率性 引言： 高中英语教学可分为三个学年，六个学期，“高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时”[1] ，具体到每个上课日，通常是40或者80分钟左右。高中学生的学习内容，以人教版课本为例，分为必修模块1到5，选修模块6到8。一般来说，各高中学校会安排一学期完成两个模块，到高二第一学期中段完成必修模块，开始转入选修模块的学习。各学校视学生具体情况选修模块6到8的一本或两本，甚至全部三本。此后各高中学校基本都会订购一本整体复习的用书来开展以基础为主的第一轮复习，然后以巩固提高为主的第二轮复习，再接着是以查漏补缺为主的第三轮复习，直至高考。学习期间的堂测练习，考试（包括常规的期中，期末考）都是为考核，总结上一阶段的学习，并为下一阶段的教与学提供反馈信息。高中阶段的英语学习任务是繁重的。 正文：高中英语学习内容繁多，学习任务紧迫，而除去寒暑假，节庆假日，周六日，考试时间后，教师给学生上课教导的时间是非常有限的。新时期对教师的要求中指出现代教师的角色——设计者、指导者、促进者、管理者、伙伴等。因此，作为一名高中英语教师应该能够统筹安排好三年的教学计划，把握好每一学期，每一节课的教学内容，让教学环环相扣，提高教与学的效率。下面我将通过五种教学范式课例[2] [3]——《语音与词汇课》，《阅读课》，《写作课》，《听说课》，《语法课》——来具体阐述如何运用多媒体教学提高英语课堂教学的整体性与效率性。 《语音与词汇课》 根据《全日制高级中学英语教学大纲》的要求: “语音---- 1．能借助常用的拼读规则和音标读生词。 2．能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。 3．在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。 词汇---- 1．在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。 2．能根据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼写形式。 3．能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。” [1] 为了能使学生从初中到高中顺利地过渡衔接，高中英语之初的教学策略应该是巩固，运用初中已掌握的词汇等英语知识，并以此发展学习高中英语知识，进一步扩大词汇量，提高听说读写的能力。 教师在一节课中用十到十五分钟按教科书中每单元里单词的排列顺序学习当前单元的新单词10到20个，并布置为当天的单词抄写任务。要求学生成立“词汇学习小组”，借助MP3音频，熟练掌握每一单词的发音及意思，第二天随机抽查一学生朗读单词，其余学生听并写出该单词及其常用中文意思，教师借助PPT演示要巩固记忆的单词。 词汇的学习内容具体包括： 根据某一新单词的发音或拼写，联想有相同发音的初高中词汇，学生在“词汇学习小组”中，利用课后时间，共同探讨学习并制作如下表的单词卡片，教师检查无误后，作为小组的学习成果张贴在班级的学习园地中，供全体同学拓展联想学习。 新单词 联想复习单词 joy [d???] 欢乐 boy 男孩 toy玩具 soy大豆 … explain [?ksple?n] 解释 remain留下 contain包含 painter画家 … explain [?ksple?n]解释 expose揭露 excuse借口 explor探索 … disturb [d?st??b]打扰 job工作 club俱乐部 blame责备 … … … … … … … 引导学生如何借助常用的拼读规则和音标读生词，并通过发音来记忆单词拼写。 教学生一些常见的构词法，如表示否定的前缀：dis-，in-(在m,b,p前用im-,l前用il-，r前用ir-)，non-，miss-,anti-…。如：dislike不喜欢，incorrect不正确, impolite不礼貌, illegal不合法, irregular不规则, nonsense荒谬的，即不合理, misunderstanding 误会，不和, anti-freezing防冻。 常见后缀如 -ly加在形容词后构成