教育教学论文 浅析将智能手机运用于历史教学.docVIP

浅析将智能手机运用于历史教学 摘要： 智能手机进入校园，我们要扬长避短，合理的诱导和利用，使智能手机为教学服务。可以克服传统多媒体教学的弊端，有利于提高了学生们听讲的效率。由于无线网路与智能手机的结合突破了时间空间的限制，可以进行预习、交流、复习，可以随时将丰富的学习资源引入课堂。也可以方便地组织学生进行协作学习实现集体和个体对知识的信息加工，使每个学生都有可能充分表达自己的观点。改变着人们对“网络”和“信息化”的传统看法。上厕所都拿着手机看小说，放学回家很少和家人沟通，有时做历史作业答不上问题就上网搜答案。无线网第，无线网路突破了空间的限制可以将丰富的学习资源引入课堂。第，无线网路可以方便地组织学生进行协作学习实现集体和个体对知识的信息加工，使每个学生都有可能充分表达自己的观点。BBS等平台进行“无名氏”的交流，在全班同学面前，展示出自己思考问题的思路和方法（有可能是错误的思路和方法）。实现了学生们之间对同一个问题的知识交融，实现学生对问题知识的理解和交流。既提高了学生讨论交流的积极性，又保护了学生的自尊，给予所谓的胆小、学习差基础的学生的交流提供一个平台，是他们敢于发言（课堂上应该是补差，课堂上不能够有“闲人”。）没有了怕被老师批评、被同学耻笑的尴尴境地，实现了教育的平等、公平。老师也能够随时将学生的观点等投射到大屏幕上，让学生上台侃侃而谈自己的方案成果，与台下同学热烈讨论。鼓励学生参与，通过学生之间、学生与教师之间的分工合作，动手收集，共同开发，实现师生之间、生生之间的互动、共建、共享，取得更多、更新、更有价值的资源，学生间的协作学习还因学生和老师间的交流都将得到极大的强化。从而有利于学科研究性学习的开展。 这种教与学的无线网络应用环境是开放的、自由的、延伸的。无线网络技术借助学生自己的智能手机可以实现随时随地上网学习及便利的双向沟通。学生通过无线网络自主学习的过程，使其查找相关资料，获取一定历史信息的能力，尤其是利用智能手机在网上查找学习资源的能力，在众多学习资料中查找与学习内容相关的学习资源的能力都得到不同程度的提高；通过协作学习和会话，使学生学会协作学习；所有这些能力都使学生学会学习历史，获得了终身学习的能力。如：讲解中国古代四大发明，学生从小学耳濡目染，已经知道很多。如何深层次挖掘其内涵？我把重点放在对四大发明作用的讨论。 利用网络及其资源丰富，学生通过自主学习和协作学习，认为四大发明是中国平民在实践中辛勤耕耘不断探索总结而发明出来的。①火药，就中国古代而言，我们的教材主要突出用于制造烟花爆竹、主要在于娱乐，西方却用于制造了先进的火药武器、用于军事。但有的学生通过网络也查找到了另一种观点，认为中国古代的火药武器是非常先进的。特别在元朝，能够四处征战取得胜利，火药武器功不可没；郑和下西洋能够远航，大口径的火炮才能保证远航。只是由于科举制和闭关锁国的政策阻碍了我国近代科技的发展。 ②指南针，在中国主要用于看风水、进行迷信活动，还有更大功劳就是用于海上航行（海上丝绸之路、郑和下西洋），极大的密切中国与亚非各国之间的经济文化联系。而西方却用于远航，实现了地理大发现，实现了环球航行。 ③造纸术和印刷术的发明更能体会出中国人的聪明，特别是蔡侯纸的改进，变废为宝，节约资源，美化环境。 这样对智能手机的利用，培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，培养学生获取网络信息，整理和应用网络信息的能力，使学生开阔视野，增长知识，深入理解中国古代四大发明的内涵，使学生有效吸取中国传统文化的精华，感受四大发明对人类所起的巨大作用，更加热爱中华民族的优秀文化，陶冶情操，加强修养，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。 学校利用多媒体教学应用大大减少了课外面对面的补习，老师可以通过E-mail来处理学生的提问和疑惑，也可以和学生在BBS上进行讨论，不仅使学校减少了对人力、物力和资金的投入，又增强了师生之间的感情，提了学校的综合实力。 8