教育教学论文 浅析小学数学教学中运用多媒体的现状及合理运用四原则.docVIP

浅析小学数学教学中运用多媒体的现状及合理运用四原则 摘要：数学新课标提倡把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。多媒体在基础教育中体现出不可替代的优势。小学数学课堂中教师在教学中频繁使用多媒体辅助教学也存在盲目和过度使用的现象。在教学中合理运用多媒体必须把握以下四个原则：趣味性、形象性、丰富性、拓展性。只有做得“当用则用，按需使用”，现代教育技术才会在课堂教学中发挥出更大的作用。同时，也将为新一轮的教育改革做出更大的贡献。 关键词：多媒体；合理 ；原则；高效 目前，我国为了提高学生的创新合作意识，大力提倡素质教育。越来越多的人也在“高分低能”的事实面前认识到提高孩子全方面素质的重要性。在基础教育中，传统的教学方式和手段已经不能适应当下教育发展的需要，信息技术却在各个领域展露锋芒。在小学数学教学中，如果能将多媒体和日常教学结合起来，必定能为素质教育的实施发挥重要的作用。 新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”[1] 一、小学数学课堂中教师在教学中频繁使用多媒体辅助教学也存在盲目和过度使用的现象。 基于社会的发展现状和新课标的要求，教师在教学中频繁使用多媒体辅助教学，当然在教学中也有盲目和过度使用多媒体的现象。[2] 譬如，多媒体课件和传统板书两者都具有益智增趣的功能，在强调多媒体教学的同时，传统的课堂教学板书是不能抛弃的，科学地板书能充分协调师生互动，使小学生的思维与教师的启迪保持一致，深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。 在现在的教学中，不少老师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板，使精美的文字板书被机械的屏幕画面替代，且“板书”的内容在屏幕上一晃而过，学生头脑中无深刻印象，这样的课堂教学是不会收到好效果的。例如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替。遵循学生认知规律，针对教学内容采取与之相应的教学方法，适当运用多媒体与板书，取长补短，优势互补，达到和谐统一，这样才能避免过度使用多媒体，反而影响学生对于知识的自我生成，影响教学的有效性。 再譬如，部分教师在教学中，对于正确处理多媒体教学与传统教学的关系存在误区。多媒体辅助教学只是教育现代化的一种快捷工具，多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结语板书在黑板上，不一定比用幻灯片效果差。在讲复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知道打印出来，课后发给每一个学生等等，这样做就更能提高复习课的效率。 综上所述，在小学数学教学中合理运用多媒体只有做到“当用则用，按需使用”，现代教育技术才会在课堂教学中发挥出更大的作用。同时，也将为新一轮的教育改革做出更大的贡献。 二、多媒体的使用一定要切合教学的实际，必须做到“当用则用，按需使用”——即合理的使用多媒体。要做到合理的使用多媒体必须符合以下四个原则：趣味性、形象性、丰富性、拓展性 （一）、趣味性。 在导入新课时，可以通过多媒体课件创设情境，采用多种方式吸引学生的注意力，从而唤起学生对新知识的浓厚兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。[3] 例如：一年级数学书中对于《认识钟表》这部分知识呈现对于一年级的学生来说还是很抽象的。所以我在教学中采用有声谜语的方式进行导入。通过学生积极的抢答过程活跃课堂气氛，同时引起同学们对钟表的浓厚兴趣，接着让学生围绕钟表提出问题。同学们提了很多关于钟表的问题，其中就有“钟表是干什么的？”“不同形状的钟表表示的时间都是一样的吗？”这样很有价值的问题。 又如，在《圆的认识》教学中，导入时可以通过展示花坛、天桥、钟表、纽扣等生活中存在的丰富多彩的圆形图案，不但节省了时间，还让学生体会到几何图形与我们的生活密切相关，从而让学生对平面图形的认识产生新的兴趣。 （二）、形象性。 对于一些抽象又难以理解的知识，特别是认识时间，找规律，几何图形等在教学可以通过多媒体课件多种方式的形象加深理解，最终突破难点重点。 数学教学时难重点的突破对学