教育教学论文 浅析信息技术在语文教学中的运用.docVIP

浅析信息技术在语文教学中的运用 [摘要]：本文通过信息技术在语文教学中的运用：利用网络资源，帮助教师备好课、提高教学质量；运用多媒体技术，创设情境，激发兴趣；利用多媒体技术，增大课堂容量，提高课堂效率；运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容；运用网络资源教学，扩大学生的知识面，培养学生综合能力；运用信息技术，调动感觉器官，提高学习效率；利用网络展示师生成果，成为师生交流的新形式；以及信息技术在语文教学中应注意的两点，阐述了信息技术在语文教学中的实践应用。 [关键词] 信息技术；多媒体；语文教学；运用 《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在信息技术日益发展的今天，运用信息技术辅助语文教学，能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，切实提高语文课堂教学的实效。 一、利用网络资源，帮助教师备好课、提高教学质量。 过去备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。在网上可以找到各种字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站也很多，比如 “中学语文教学资源网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后语文教学备课提供一个很好基础。 二、运用多媒体技术，创设情境，激发兴趣。 我们在课堂教学中，可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的一种场景，充分利用多媒体技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。如在《苏州园林》的教学过程中，你即使用再美妙的语言去描绘“上有天堂，下有苏杭”的美景，恐怕学生也难以想象出那些“假山与池沼的配合”、“花草树木的映衬”……是如何讲究的，而我们如果把这些想象通过多媒体技术来展现，在课堂上同学们就可以领略到苏州园林的美景，让学生有身临其境之感，更有兴趣投入课文，研读文本，从而提高了学生的学习兴趣。 三、利用多媒体技术，扩大课堂容量，提高课堂效率。 与传统的教学手段“一块黑板一支笔”相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。比如：我教学《胡同文化》一课时，学生仅从“方位意识”、“是一个盒子”等几个词中去感受到胡同的特点，体会胡同文化的内涵显得有些苍白无力,学起来枯燥乏味，影响了学习兴趣，降低了学习效果。利用多媒体媒体教学以后，北京胡同游的影片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于深厚博大的胡同之中。学生们不禁议论起来，北京真美，心中涌起了由衷的情、由衷的爱。学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。这时就达到“入境始与亲”的目的，在这样一种氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢？可见，利用多媒体可把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，较快理解课文内容。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多思考机会，给学生们留下了深刻的印象。减轻了老师课堂上的压力，提高了课堂效率。 四、运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容。 多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读自读课《月亮上的足迹》时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的