教育教学论文 浅析小学英语课堂教学中多媒体的运用.docVIP

浅析小学英语课堂教学中多媒体的运用 龙正花 （杨林中心小学 云南嵩明 651701） [摘要]随着信息化在中国的飞速发展，多媒体教学这种新兴的教学方法逐渐被引入传统的英语教学之中。利用多媒体进行教学，让多媒体走进小学英语课堂，这是潮流，是趋势，它能有效地调动学生的学习积极性，培养学生多方面的能力，但由于电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，合理安排课堂四十分钟，从而提高现代英语课堂教学的效益。多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。 [关键词]多媒体 英语课堂教学 多媒体在英语课堂教学中的运用 随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体，因此在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态。它有利于创设良好的英语交际环境，促进学生主动学习，体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。我们可以利用计算机多媒体技术,它能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜。特别在小学英语教学中多媒体充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它具有强大的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色、光的传递，动态呈现的效果调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣。 一、运用多媒体创设情境，营造学习英语氛围 英语学科的特点要求在教学的过程中要创设情景，而多媒体又是能营造轻松愉快的英语氛围，频繁的刺激和影响学生的重要方式。多媒体技术的形象，生动，有趣的音频视频刺激了学生的多种感官，吸引学生积极参与，主动求索，从而促使了课堂结构的优化，提高教学效率，具有传统教法无法相比的效果，具有强大的优势。首先，课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello!”、“How are you?”、 “If you are happy.”、“This is the way.”等。在愉快的英语儿歌中开始我们40分钟的英语之旅。 根据脑生理学和心理学研究表明，人们从外界获得知识信息 ８０％要通过人的视觉从图像中得到。通过心理学家证实，对同一事物，如果用逼真的图像只需１／３的时间就能认识，如果用图画需要约一半时间，用单纯的文字需要十秒钟时间。而英语教学，特别是小学英语教学，大多数是情景对话，这与其他学科相比，就显得更为型项目更为直观。而如果用多媒体进行教学，使之更为形象，更为鲜明。这样学生就更容易接受与吸收。从而使记忆更加牢固。例如：Unit2 Nice to meet you 中，对Nice to meet you讲解中，我选用了FLASH动画短片，在短片中设计几组人物，他们重复地谈着Nice to meet you句型，热情拥抱，握手，让学生进行思维，感受这句话的意思，拥抱握手后在屏幕上方配合出现文字，学生就会很自然地把文字，意思，声音，联系在一起！当他们下次看到文字时，眼前就会浮起拥抱，握手的情景。从而激起学生把所学到的新内容的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，从而使学生更好地掌握所学内容 二、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣 苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。以前上英语课，为了学生能更好的学习新单词，我往往会带一大袋的东西进教室，比如教颜色时，我又带很多各种各样颜色的东西；教水果时，我就带很多水果进教室；教衣服时带各种衣服。这种带东西进教室的方法很直接很形象，能活跃课堂气氛，提高教学质量。备齐要呈现的东西，那实在是有难度的。特别是有的东西根本无法带进教室，单词卡片往往又比较单一没有动画那么能抓住学生的注意力，又比如教动物时，我们总不可能把所有动物都带进教室来，而多媒体技术却能很好的解决这个问题。我教学动物这一课，我从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，有真的，也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了。例如：教学四年级下册Look at the monkeys这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。又如：五年级下册 Unit 2 What’s your favourite season? 在学习s