教育教学论文 浅析信息技术在教育教学中的运用.docVIP

附件1 第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 刘灿 性别 女 出生年 1988 籍贯 湖南益阳 E-mail 343723262@ 研究方向 办公电话 0716-8238105 手机号码 通讯地址 湖北省荆州市沙市区北京中路183号 邮编 434000 征文类别 网上注册号职称 中学二级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅析信息技术在教育教学中的运用 摘要 进入到21世纪，我国政治经济文化各方面都有突飞猛进的发展，传统教育事业也不例外。而教育事业的发展很大的特点体现在现代信息技术在传统教育教学中的运用。由于我国部分学科本身在教学内容上多样性、多元性的特点，再加上教学方法的灵活性，所以学科课程与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势，在教育教学过程中我们可以借助各种信息媒介提供的丰富信息源，把课本的知识向课外延伸，拓展教学的空间，这样对教学效果的提升是不言而喻的。 关键词 信息技术 教育教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅析信息技术在教育教学中的运用 荆州市沙市第六中学 刘灿 进入到21世纪，我国政治经济文化各方面都有突飞猛进的发展，传统教育事业也不例外。而教育事业的发展很大的特点体现在现代信息技术在传统教育教学中的运用。由于我国部分学科本身在教学内容上多样性、多元性的特点，再加上教学方法的灵活性，所以学科课程与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势，在教育教学过程中我们可以借助各种信息媒介提供的丰富信息源，把课本的知识向课外延伸，拓展教学的空间，这样对教学效果的提升是不言而喻的。 2001年7月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这要求我们将信息技术以工具的形式实际地融入到学科课程的整体和课程教学体系各要素中去，将教学理论、方法、技能与教学媒体有机结合为一个整体，保持协调一致，发挥系统的整体优势以产生聚集效应。使信息技术真正转化为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体。那么如何有效的将信息技术与学科课程整合起来呢？这无疑给广大教育者留下了一大难题。 传统的教学是一张嘴、一本书、一支笔、一块黑板，所有内容就靠教师的语言叙述，枯燥成了上课的代名词。随着信息技术的快速发展，其在我们教育教学中也迅速开花结果。但有些教师不注意筛选，以致把部分学科课堂变成了综艺课堂，使信息教学变了味。信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。它集网络大世界于眼前，融声、光、影、色、字于一体，具有海量、及时、形象、互动等特点，若能合理运用，不但可以帮助教学跨越式发展，突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷；还可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学目标。但这些都只是辅助工具，如果滥用的话，则易喧宾夺主，横生枝节，影响教学本体目标的实现。那么我们应该如何实现信息技术与学科课程的有效整合呢？ 首先，要根据教学目标，优化教学内容，让网络为我所用。有人认为：信息集声、光、影、色、字于一体，具有形象、生动的特点，容易被学生识记。但在课堂上如果滥用多媒体，则会改变这堂课的性质。例如七年级下册地理课讲《中东》这一节，本来我们可以利用网络把中东地区的战乱新闻播报一遍，让学生清楚的了解中东是一个战乱地区。但学习本节的目标不仅仅只是了解中东战乱，更重要的是要清楚为什么中东多战乱。所以在看新闻报道之前就先布置作业，思考这个问题。这样让学生们带着问题去看，就避免了这堂课上成消遣课。在每一节课里,我们都应该认真做好课堂记录,记录学生的知识掌握情况、任务完成情况、课堂纪律、兴趣方向等。纵观整堂有哪些闪光点,有哪些不足之处,进行有针对性教学反思,看看有没有改进、提高的可能,要从哪里入手？有没有更加简单、快捷、有效的方法,就能在以后的教学中(或许就是下一个班)得到应用,只有在教师工作做得细致,做到了实处。有了课堂记录的第一手资料,才能更好的进行反思,就能不断提高教师的自身素养,就能在教学中实现一个又一个突破。总之,在信息技术教学中,教师要注意将理论与实践知识相结合,联系学校实际,利用好一切有利的教学的资源、运用恰当的教学模式、教学