教育教学论文 浅析如何运用现代教育技术推进素质教育.docVIP

浅析如何运用现代教育技术推进素质教育 摘要：现代教育技术是随着科学技术的发展,以多媒体技术为中介,在教育领域的应用中兴起的一门教育学科,它在教育领域中以教育学，教育心理学为基础,以学习者为中心,借助资源,运用系统方法解决人类的学习问题。教育技术是理论与实践相结合的学科，在发展素质教育中起到了很大的作用，在课堂教学中向学生提供了丰富的感知材料，促使学生积极参与教学活动，从而提高课堂的教学效率。现代教育技术体现了学生的个性发展，将教师“中心”转向以学生为“中心”，满足学生的多项培养需要和社会人才的持续发展，同时也体现了和谐教育的发展。 关键词:现代教育技术;素质教育; 学生的个性发展 随着教育改革的不断深入,我们已经意识到,无论是立足于社会发展的迫切需要,还是着眼于人的自身发展的必然要求,教育必须以提高学生的基本素质为根本目的,全面实施素质教育.实施素质教育,需要营造适应素质教育要求的教育、教学环境,构建符合素质教育需求的课程体系和教材体系,实现教育思想、教育体制、教育内容、教育手段等方面的现代化.为了寻求素质教育所需要的技术支持,我们将目光投向现代教育技术. 一、现代教育技术对素质教育的理论支持 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在课程改革中运用现代教育技术的根本目的就是培养学生的实践能力和创新精神。它通过为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学习者的主动参与，重视学生学习过程中的自主探索，使学生形成自主学习的能力、合作交流的精神、个性化的品质和积极的情感体验，培养学生掌握信息获取、分析、处理、交流与应用的能力。 建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的过程。”学习者要真正学到知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下利用必要的学习资源，通过与其它人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得的。“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”、“意义建构”是学习环境中的四个基本要素，而这四个基本要素正是创新教育必须的。现代教育技术的许多特性，完全适合于建构主义学习环境，这为利用现代教育技术改革教育教学提供了理论基础。 二、现代教育技术对素质教育的媒体支持 现代教育技术的媒体分为硬件和软件.现代教育技术的常规硬件有:幻灯机,投影仪、录音机、电影机、电视机、录像机等.这些媒体已经并继续发挥着巨大作用.信息技术时期,计算机及网络已经迅速地进入学校领域,成为现代教育技术的主要媒体,并且已经显示出其在素质教育中日益强大的功能与作用.现代教育技术媒体的运用,使教学模式由传统的“教师—学生”模式转变为“教师—媒体—学生”模式.使教师由传统单一的知识传授者转变为学生学习的启发者和引导者.学生由原来的单一渠道的被动学习转变成多种渠道的主动、自觉学习.教学过程由原来的传授知识为主转变成设计教学为主.这种转变实际上正是传统教育向素质教育的转变.现代教育技术媒体软件(也称电教教材)是相对于硬件而言的,指的是配合硬件使用的片、盘、带和计算机软件.电教教材是素质教育本身的需要,是素质教育内容的载体,它对素质教育的支持如水对鱼的支持.电教教材软件对培养形象思维能力,加强情感教育,促进非智力因素和左右脑功能协调发展有独特的作用,能促进人的个性全面发展.电教教材的使用,能够充分调动学生多种感官参与学习,促进教学节奏和谐化,增加课堂容量,提高学习效率.教学情景的生动化调动了学生学习的积极性、求知欲. 三、现代教育技术对推进素质教育的积极作用 (一)、现代教育技术先进的教学手段提高了课堂教学的效果 现代教育技术在教育、教学过程中运用幻灯、电影、电视、录音、录像、广播、语音实验室、电子计算机等电教器材和教育、教学幻灯片、唱片、影片、录音带、录像带、电脑教学软件等电教教材,对学生传授知识和进行能力培养。在网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识。教师不再是唯一的信息的传播者和呈现者，角色从“教”转变为“导”，在教学设计和教学方法方面，教师可以帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，然后教师应逐渐由知识的灌输者变为学生学习能力的引导者。教师通过创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生的学习积极性。 (二)、现代教育技术直观的教学效果，促进了学生智力开发 现代教育技术效果的直接性、生动性可提高学生对所学内容的兴趣，继而激发学生学习的主动性。促进学习、巩固、运