教育教学论文 浅谈“班班通”在英语听力教学中的运用.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 关静 别性 女 出生年 1990 籍贯 湖北仙桃 E-mail 820502598@ 研究方向 英语 办公电话 7692084 手机号码 通讯地址 湖北省石首市小河口镇中学 邮编 434400 征文类别 A 网上注册号 职称 中学二级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物■ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈“班班通”在英语听力教学中的运用 摘要 听力理解作为基本的语言技能愈来愈受到重视，但英语语言学习者往往只注重语音，词汇，语法等知识的提高，而忽略了与听力理解关系密切的背景知识和听前准备工作，即图式的积累。现阶段我们学校所使用的“班班通”多媒体信息技术在教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈“班班通”在英语听力教学中的运用 石首市小河中学：关静 摘要?在教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。关键词?????现状 兴趣 记忆 主动性??? ???????“粉笔——黑板——一张嘴”统治了传统课堂几千年，虽然可以再挖掘潜力，但是这种潜力已近极限，已经不能更好地适应世纪的需要。而日渐升温的机应用有力地推动了教育改革与进步，且随着、多媒体技术的产生，未来的教育将会更加充满生机和活力。因此教学被越来越多作为外语教学的突破口。理论研究表明：我们的学习所得有9％左右是通过视觉和听觉而来的。在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。 初中英语教学现状 ? 1、语言环境的缺乏????????学生语言能力的培养在很大程度上受语言环境的制约。由于我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，必然缺少现实鲜活的语言环境，学生的语用能力较差，表达时容易犯一些文化背景等方面的错误。课内学生学来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固，这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。 2、课堂教学形式单一 ????????传统英语教学主要手段是“教材+黑板+录音机”的模式。整个教学过程由教师主讲。由于教师对知识的呈现一般以汉字形式和口授形式，学生则处于被支配的地位，学生课堂上的重要活动就是记录教师的板书和口授的知识内容，所以，课堂气氛较为沉闷，教学效果不够显著。环境的缺失极易造成学生的困难。 二、运用教学资源，创造性的开展教学 、教学提高了多媒体教学可激发学生的学习兴趣 以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。教师机动、灵活地组织不同形式(如、、、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时，能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相匹配的多媒体信息。在英语教学中，特别是在学习英语国家的、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 现英语教学重在加强基本功训练，侧重听说能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。?2、教学提高了记忆的牢固度 ????????在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型(视觉识记效果较好)；听觉型(听觉识记效果较好)；运动觉型(动觉识记效果较好)；混合型(运用多种表象时识记效果最好)。实验研究证明；只听能记住0％．；只看能记住％，；看听说结合能记住8％。因此，教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等)，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知。英语注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事，但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。实践证明，在训练的初始阶段，教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用词组和句型，能够帮助学生在轻松的气氛中练习，这是最理想的