教师招聘考试面试题(整理版)汇编..doc

1.新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。学生是主体，教师是主导，让学生充分展示 造成学生偏科的原因也有很多，有的跟一上学教授科目的老师有关系，孩子喜欢这个老师，相应的这个老师所教的学科也会优秀一些，相反则会厌学。多对孩子进行鼓励也会减少偏科的现象，再不行就找个家教补补课吧。 一）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。 一个优秀的小学教师，至少具有这几个特质： 热爱儿童，善于倾听孩子们的心声，善于理解儿童世界中的快乐与悲伤； 心态年轻，成熟中永远保持傻傻的稚嫩感，举手投足间飘溢着简约与清纯； 乐于进取，愿意为教好孩子们不断提升自己的专业水平，愿意与孩子们同成长。 1德行 想要学好先学会做人 2授之以渔 让他们学会如何去学习而不是只是单纯的灌输没完没了的理论 非常赞成，教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。 一、集体备课，集思广意 二、吃透教材，体会重点难点 三、准备引申讲解内容，多理解本节知识点相关的实例、典故等细节。 四、组织语言，注意授课技巧，把握课堂时间。 备好课则是上好课的前提和基础。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。因此 ，要备好一堂课，必须做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。科学的备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须突出重点，突破难点，层次清晰，过渡自然。 悬赏分：10?|?解决时间：2009-10-25 09:00?|?提问者：尚前110 集体备课可以防止教师偷懒 能够提高教师的教学主动性 资源共享 利用大家的智慧 统一认知 统一进度 能够减少课堂教学的失误率 促进教师之间的友好关系 提高教师的教学水平 及自身素质可以资源共享,发挥大家的智慧.统一认识,统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究,设计教学思路,分析教学的重点难点.比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上,再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,变成自己的教案.缺点是时间占用较长.组织难度较大. 说教学是技术还是艺术，都太过于片面了，我觉得教学是一种态度，一种对知识的尊重和对学生的重视，或许在教学的过程中教育者要有必要的技术和一定的艺术水平，可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可，但，但凡教育家都要有一种正确的态度，一种对于自身事业的发自内心的热爱。 若自有技术，那只是照本宣科的死板理论，没有人会喜欢这样的教学方法；若只有艺术，那也只是一种作秀罢了，或许会有人比较喜欢，但当他们好好想想后就会觉得根本没有任何意义。 而态度，是两者的根本，有态度才会正视，有态度才会努力发展，就是如此而已。 艺术的价值总是在创造者死后.它的价值得到最大的体现. 而这种体现对于已经不复存在的自己来说. 根本有没有任何含义. 你可以这样理解. 技术=真智慧,即:真理。凡是不能通过实验证实为真的都不是技术。 以上对艺术与技术的解说,我觉得教学不仅是一门技术更是一门艺术. 你认为优质课应该优在哪?你认为评价一堂课质量优劣的标准应该是什么? 用四个字概括：教学相长。教师的教与学生的学相互促进，和谐发展。 一、好课标准的特点 首先，好课标准的评价因素具有不确定性。 1．好课标准无不显示时代的烙印。