教育教学论文 浅谈农村初中英语自主学习能力的培养研究.docVIP

浅谈农村初中英语自主学习能力的培养研究 【摘要】为使学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力,培养学生自学能力是初中英语教学的主要内容。教师需要解决使学生从“学会”上升为“会学”。所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。为此，以下谈谈如何培养学生自主学习能力的策略。 【关键词】自主学习 ， 能力 ， 培养研究 一、帮助学生树立自主学习意识。 要树立学生的自主学习意识，首先要培养学生自主学习的基本理念， 学生的学习能力是与生俱来的，每个学生都是积极的探究者和知识构建者；学生的自主学习需要教师提供有利的条件；学生的英语技能不是靠老师“教给”的，而是他们在参与学习活动过程中“学会”的。其次教师要树立学生自主学习指导思想。传统的教学现象是老师怎么教学生就怎么学，教什么，就学什么，实际上学生是机械地跟着老师走，根本就没有自己去学习过。因此教师要做到以下几点来树立学生自主学习意识。首先教师要以循循善诱的态度，对学生进行心理疏导，使学生放下自暴自弃的包袱，敢于迎难而上，增强自学信心。其次在平时的英语课上教师要有目的地对学生进行训练。训练时遵循由易到难，由浅到深的规律，先从最基本的题目入手，布置自学作业，让学生尝到通过自主学习而得到收获的滋味，从而树立自信心。然后老师再有意识法设计几道有一定难度的但通过努力可以解答出来的习题。这样反复训练，一段时间下来，就能逐步锤炼学生的坚强意志。如果个别学生存在问题，老师应及时给予鼓励，并且作适应的指导，指点迷津，直到解答出来为止。 二、给学生创设自主学习的环境 我们农村中小学课堂普遍存在 “填鸭式”、“注入式”的教学模式，学生在学习方面依赖性强，厌学情绪高，学习效率低。这给我们教学成绩的提高带来了一定的困难。为摆脱这尴尬的教学局面,让学生主动参与学习，给学生创设自主学习的环境，激发学生学习积极性不失为一种有效的方法。因此,教会学生学会学习成为教师工作的重要教学任务,因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提,只有学会学习,才有持续发展的可能。我在教学实践中,非常注意为学生创造自主学习的环境，活跃学生思维，激发学生兴趣。如教形容词、副词比较等级时，学生了解其基本用法后，讲几个学生上台来，以他们的高矮、胖瘦进行比较。然后让学生积极参与练习句子。这样学生情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。这样的教学突出了教师的导和学生的学,让学生体会到学会学习的重要性,懂得自立自主才有收获的道理,从而更加充分发挥了学习的自主性，有利于自学能力的培养。 三、教师应加强对学生进行自主学习方法指导。 自主学习其实对教师的“指导”提出了更高的要求。对于初学英语的学生来说，离开了教师学法的指导谈自主学习，只有一句空话。因此，在教学过程中,英语教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在英语课堂教学中，教师应把提问的主动权交给学生，启发引导学生积极思考、参与讨论，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，例如在教学Go for it! STUDENTS’ BOOK 八年级上册Unit10时，学生们对“What are you going to be when you grow up?学生们对这个问题都标新立异，他们从多个角度大胆设想、各抒己见，学习英语的热情高涨，同时也拓展了创新思维和发散性思维，并在解决实际问题的过程中，积累了丰富的英语词汇，精熟了会话技能，掌握了英语语言规律，这种“问题教学法”是培养中学生英语自主学习能力的有效方法之一。 四、激发学生自主学习的兴趣 学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，不断更新课堂教学把学生的兴趣引向英语学习领域。让学生知道学习英语的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳定的学习英语的动力。 我在培养自主学习兴趣方面主要做了以下方面。 1 、结合本学科特点，要求学生养成每天读英语、课前预习、认真记好笔记、有重点地掌握所学内容等良好的学习习惯。2、正确处理作业及学习资料，根据各人的实际情况，让学生尽可能人手一册学习资料。这既调动学生学习的主动性和积极性，又培养了他们学习英语的兴趣。 结 束 语 在英语教学中，学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。“教是为了不教”、“外语是学生学会的，而不是教师教出来的”。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语天地。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。 1、舒白梅 陈佑林《外语教学法》高等教育出版社 1999.12 2