教育教学论文 浅谈农村小学如何在语文教学中引导学生“动”起来.docVIP

浅谈农村小学如何在语文教学中引导学生“动”起来 安岳县石羊镇中心小学 石先艳 为了以人为本，和谐发展，让学生学会学习，学会生存，学会合作，学会竞争，明礼诚信，全面落实素质教育，国家教育部颁布实施了《基础教育课程改革纲要》。《基础教育课程改革纲要》实实在在为我们的教育描绘了宏伟壮丽的蓝图,但随着课程改革的不断推向深入，我们基层教师却实实在在地感受到了“课改”的艰辛，在“课改”的道路上不仅布满了荆棘，还坎坷重重。咱农村中小学进行“课改”,那难度更是可想而知。但是，我们仍以“穿旧鞋，也要走新路”为指导思想，不断实践，终于在领会“课改”精神、用好教材、导好学生等方面有了点滴经验和体会。 一、充分利用生活中的各种素材和多媒体，让教学内容“动”起来。 在教学中，学生是学习的主人。老师作为课堂的组织者、引导者，就应该想方设法，激发学生的积极性，充分提高学生的主动性，为学生提供足够的活动机会去想、去说、去写、去读、去画，让教材“活”起来、“动”起来。 （一）巧用卡片，让文字“动”起来。 在小学低年级，拼音、生字教学任务很重。可孩子们的自觉性、自律能力、注意力持久性都是那么差，这就一定得赋予这些文字以生命。如在学习拼音时，把每一张卡片发给一个同学，就给这个同学起这个拼音名，在“做朋友” 、“捡贝壳” 、“摘苹果”等游戏中读、写、记声母和韵母，在游戏的轻松愉悦气氛中掌握拼读方法、拼读音节；在学习生字时，可动手做好每张生字卡片：学习字形结构时，有的可以让学生动手折一折，如“星”上下对折，这样不但变抽象为直观，而且化难为易，更提高了学生的学习兴趣，让学生明了地记住了“星”是上下结构，上边一个“日”，下边一个“生”；学习组词语时，可让学生手拿卡片做“找朋友”的游戏，游戏中，学生们是那么的积极，是那么的快乐，学习兴趣也是那么的浓厚，学习效果当然比死记硬背、满堂灌要好得多。 （二）巧用多媒体课件，让教学内容“活”起来。 所谓让教学内容“活”起来，就是把所教学的内容与生活密切联系起来。这样，让学生更积极，更轻松地进入到课文范例中去，在理解课文内容的同时，结合自己的生活实践，发挥自己的想象，化作自己的语言表达出来。如果有的教学内容与学生生活关系不太紧密的，就可以巧用多媒体课件，让学生形成迁移的感性表象，就能轻松地理解课文内容了。如：在学习S版语文一年级上册教材中的《树叶》一课时，课文用排比、拟人的手法，描绘出树叶的行踪与可爱。我们如果能激活学生的思维去补充“……”的内容，又借学生之口把落在人头上的树叶当作头花，落在花朵上的树叶当作蝴蝶等等。 二、整合学科内容，让学生“动”起来。 在教学中，为了真正让学生“动”起来，就一定要整合学生有着浓厚兴趣的其它学科，例如美术、音乐、体育等学科。如：在学习古诗《画》时，可利用电脑将美丽的插图放大，让孩子们被这美丽的插图深深吸引并走入《画》中，快乐地读读背背。与此同时，还让学生把美术课上画的“山”或“水”或“花”或“鸟”，与古诗相对应地展示出来，让学生表演一下远远地看画中的“山”，近近地听画中的水声，赶一赶画中的“鸟”，那更是画龙点睛了！孩子们不但会捧腹大笑，而且还会不费吹灰之力就把这首古诗的意思给理解了。 三、教学形式“活”起来。 在学习中，无论是什么时候，教学形式都要灵活一些,采用比赛、演讲、讨论、唱歌、表演等多种教学形式,可以让学生有更多的自由空间，用广告学中的“独特售点主张”“扶” 、“放”结合，收放自如。比如：为了让学生巩固对汉字的识记与运用，教师可组织学生以比赛的形式进行拼字（卡片）成词、组词成句，让学生在学习中感受成功的喜悦，还知道只有学好了字词，才能成为“小作者” 、“巧嘴巴”。这就好比潘婷洗发水的广告词“富含维他命原B5，拥有健康，当然亮泽”一样，收效显著。 四、把教学延伸开去，发挥“大语文”功效，让学生心甘情愿地“动”起来。 如：在学习S版语文一年级上册教材中的《我在家里贴字卡》、《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》、《我读对联识汉字》过程中不断激励学生照此去做，同时还扩展学生的视野（如利用零食包装袋识字等，这种学习先要多加督导，再间断性地检查和表扬一直坚持这种学习的学生），让学生把学习延伸到丰富快乐、多姿多彩的生活中去，让学生快乐学习、终身学习。在教学“写一封给某某的信”时，可让学生把写好的信先给某某后，再给老师瞅瞅，让其实实在在地发挥功效，让学生乐于在成功的喜悦中继续学习航程，老师是否知道其信的内容并不重要。 正如司汤达所说，无论我们穿多么旧的‘旧鞋’，只要我们有‘穿旧鞋，也要走新路’的信念，持之以恒不断地追求下去，“课改”的前景会越来越辉煌！