教育教学论文 浅谈初中英语开展小组合作学习.docVIP

浅谈初中英语开展小组合作学习 云安县镇安镇中学 田天英 内容摘要：在农村，初中学生在英语学习中遇到了瓶颈问题。对于英语的学习学生出现了生理和心理上变化，学习负担加重，教学方法不当，英语学习环境的缺乏，成为了初中学生学习英语的最大障碍。根据新课程的教育学理念，教学是一个教师对学生不断提出新要求，并能够引导、帮助、调动学生主动性和积极性，促进学生不断成长的过程。想要树立民主—参与型的师生关系，教师就要转变角色，要成为一个优秀的合作者、建构者、促进者和反思者。通过对现状的分析，以及对小组合作学习活动模式的探究，这一小组合作学习活动通过全方位的组织，能很好地激发学生的学习积极性，并且能在农村中学顺利开展并推广。学生通过小组的形式，形成竞争与合作的学习观念，充分发挥学习的主体作用，完成教学任务，实现自主快乐学习，获得激励性的评价。通过自我评价，学生互评，教师评价，学生获得了来自内在与外在的学习兴趣，并且通过课堂的表现性评价，能够很好地活跃课堂教学氛围。学生获得成就感，从而更喜欢英语的学习。 关键词： 农村；初中学生；英语小组；合作学习； 一、引言 随着教育政策的不断倾斜，农村中学英语教学设备有所改善，如多媒体教学、VCM教学平台、三网融合教学共享平台等。但仍存在着学生基础、学生英语学习的积极性、教学方法、教学设备、英语学习环境等制约问题。特别是英语单一的教学模式，使学生对英语学习容易产生厌烦情绪。这样的学习心理直接影响学生的英语学习成绩。 1.目前初中学生学习英语障碍的主要原因 1.1学生的心理和生理的变化 学生正属于青春期，学生处于半幼稚和半成熟的状态，性格上极不稳定。因此他们对于老师的教育时违时从，对老师单一的说教和陈旧的教学方式不再感兴趣，注意力难以集中到学习上来。 1.2学生的学习负担加重。 初中升学考试新课目的增加，学习负担明显重，教材内容多且复杂，要求也有了提高。 1.3教师的教学方法不当。 大多数教师采取满堂灌，对新课程新教材缺乏新颖的教学方法，老师讲的多，学生没有练习英语的机会，严重影响学生学习英语的兴趣，学生的积极性被抹杀，课堂的气氛沉闷，学习效果不理想。 1.4英语学习环境的缺乏。 农村中学教学设备条件不完善，大班教学，人数多，学生的英语基础不好，学生课堂说英语机会少，英语角在农村学生中形同虚设。 2.新课程英语教育教学的要求 新课程理念所倡导的教学是一个教师对学生不断提出新要求，并能够引导、帮助、调动学生主动性和积极性，促进学生不断成长的过程。英语教师作为一个促进者的角色应该是： 要积极地观察。学生在进行自主讨论、观察，或者自己阅读思考是，教师要积极地看积极地听，真实感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。 给学生心理上的支持。想要创造良好的学习氛围，营造创造性的集体气氛，教师就要承认学生具有可以开发的巨大创造性潜能的基础上，为学生提供充分的表现机会，让他们能进行创造性的学习活动。给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。一沙一世界，一花一枯荣，每个生命都有独特的芬芳，正视学生个体生命的差异性应是教育的基本要求，促进学生个性的发展是我国进行素质教育以及新课程改革的内在需要。 3.要树立民主—参与型的师生关系 教师与学生之间相互平等、相互合作与相互信任，教师在教育过程中是指导作用，同时又强调学生的主体性，发挥学生学习的主动性、自觉性、能动性。合作是新型师生教学关系的特征。在合作关系中，教师和学生以完全平等的地位、真诚信赖的态度协同开展教学活动。在新课程背景下，教师应树立以人为本的教育观念，教育以人为本，就是教育要着眼与人的发展，承认人有巨大的发展潜能，肯定人的价值，确立人的主体性，重视人的能动性、创造性、身心和谐性，并希望通过教育使人的全体，发展得更加完善、自由。 4.新课程背景下的教师角色 根据国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的部署，在新课程背景下，教师四个角色要实现转变。 （1）合作者。教师要以合作者的角色参加学生的自主学习活动，教师将有居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生形成“学习共同体”。 （2）建构者。教师要开发各种教育资源，建构适合世纪教学情境的课程，根据学生的心理特点和教师的教学风格设计教学活动。 （3）促进者。教师要在学生成长和发展中创设优良的环境，提供有利条件，营造积极气氛，开展激励性评价，给学生以心理上的支持，培养学生的自律能力，从而促进学生发展。 （4）反思者。教师能够经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析和审视，从而提高教学能力。 二、合作学习 面对目前农村初中英语教学的种种困难和当今教育理念的要求，根据参观一些农村学校实施英语小组合作学习课例的展示和吸收