教育教学论文 浅谈小学科学教学与信息技术的优化整合.docVIP

浅谈小学科学信息技术整合 ，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。借助信息技术小学科学信息技术整合，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。[M]借助信息技术将科学学科和信息技术进行整合一、利用信息技术创设情境，激学生探究的兴趣在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生强烈学习欲望，使学习效果事半功倍。兴趣是学生学习的动力，是学生进入知识宫殿的向导，所以，有教学经验的教师，都十分重视学生学习兴趣的激发，而利用信息技术信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生学习的积极性，促使其主动的探求知识。根据教学内容利用，为学生创设犹如身临其景的情景从而激发学生的兴趣。二、利用信息技术超越时空局限，拓宽学生视野科学课中最受条件限制的就是对自然现象的观察，它不仅需要大量的时间，要适当的季节，适合的天气等。因而，在自然现象时，能把抽象的变得具体，实现时空的跨越，给学生提供丰富的感性比如，在上《》一课时，可以利用学生平时最喜爱的动画片的形式，把一个原本需要时间才能观察到的，在短的钟之内完整而具体地展现在学生面前、利用信息技术交流，培养学生能力要面向学生的发展利用信息技术交流培养学生能力，学生营造宽松的心理环境，让学生主动参与学习过程，，敢想、敢说、敢做。借助QQ、BBS、Email等网络通讯工具与学生进行交互学习，实现师生、生相互之间正确的情感、态度和价值观的交流充分利用网上资源选择适合授课内容的视听材料并适当剪接，灵活运用科学课中渗透爱国主义、环保意识、安全意识时，运用信息技术，能更好地引发学生心灵上的震憾和情感上的共鸣，激起思维上的碰撞如在教学一课时，向学生，面对这样活生生的画面，不用老师多说些什么，带给的危害就已经在们的头脑中留下了深深烙印。在感叹的同时，，把信息技术有机地融入小学科学教学，有利于学校软硬件设备的充分利用有利于改善学生的学习环境，培养学生自主学习能力；有利于构建开放式课堂，让学生合作学习、自主学习，培养学生的创新意识。[M]信息技术在课堂教学中的作用是显而易见的，因此，我们应该在实践中不断摸索，在科学课中恰如其分地运用好信息技术，以实现它们的优化整合参考文献 教育部.全日制义务教育科学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.6.