教育教学论文 浅谈如何提高体校小学生的语文朗读能力.docVIP

浅谈如何提高体校小学生的语文朗读能力 广东省中山市体育运动学校（建勋中学） 陈子路 摘要：小学阶段是奠定学生基本语感的重要阶段，要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。对于提高能力来说，都是很重要的。提高能力，首先要作为又该如何提高学生的朗读呢？表现欲强，教学中抓住学生的这一，激发其朗读兴趣。例如，为激发学生的朗读兴趣，我让朗读能力较强的学生担当。每看到优秀学生，学生就羡慕，恨不得站在台上的就是自己。针对学生的这一心理，我引导学生说：“如果你们好好练，朗读水平高了，就可以去竞聘了另外，学生有无朗读兴趣，不只在于活动形式是否多样化，内容是否好玩有趣，还在于学生有没有从朗读中获得成功的体验。因此，朗读教学中，善于创造机会，给学生以成功感。让每一个学生都有机会在活动中展示自己，感受读书的快乐。语文教材中有韵文、诗歌、童话、故事，大多短小精美，充满童趣，有利于学生练习朗读。对小学生来说，有感情地朗读“模仿是最好的老师”， 教师的范读具立体感，除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态会作为一种信息及时传递给学生，更易感染学生，帮助学生读好课文。在教师范读的基础上再让学生反复朗读，学生就能渐渐形成语感，渐渐把握语句的逻辑停顿和情感，并能通过朗读把自己的感悟表达出来。 教学中教师要适当地创设情境，营造气氛，让学生愿读、乐读、争着读，在读中锻炼能力。　　学生都喜欢参与表演的，给他们创设一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练自然就会简洁高效。例如朗读教学中，教师要巧妙地将朗读教学的目标、意图蕴含在评价中，善于发现学生值得鼓励的地方，充分肯定学生读得好的地方，并巧妙地指出其不足与需要改进的地方，从而培养学生的朗读能力。例如，教学《》时，我要求学生用朗读表现。第一个学生读得不够好，我没有生硬地批评，而是委婉地说：“，可我只看到了你一点点的，。”第二个学生有点进步，我这样鼓励：“哦，你让我看到了你的，。”第三个学生读得非常好，我表扬道：“哇，你厉害，。不过，你的成功有前两位同学的一份功劳啊！”这位学生乐滋滋地笑了。然后，我又请前两位学生再读这句话，他们的朗读一下就到位了，全班同学情不自禁地鼓起了掌。可见，激励性评价能给学生一把认识自我的梯子，使他们的朗读能力不断提高到一个新的层次。　 1