教育教学论文 浅谈小学美术教育教学存在的问题及对策.docVIP

浅谈小学美术教育教学存在的问题及对策 黑河市第六小学 张艳 2014年5月15日 美术作为辅助教育中一个重要的学科，随着时代的发展越来越被人们和社会所关注及重视。新学期伊始，当学生兴奋而激动的把崭新的美术教材从头翻阅到尾，不禁流露出失望的表情时，我不禁思绪万千。全球信息化的今天，小学生掌握信息的途径变得丰富多样，想法也随之变得好奇尚异、独立不群。很难对课本上呆板的文字和画面产生兴趣，在这样的教育体制下对课本之外的知识感兴趣，我也只能对他们这样积极向上的生活态度感到欣慰。当前美术教育长期积累的诸多问题让作为美术教师的我感到很无奈，为此，本文就当前小学美术教学中存在的主要问题进行浅析，并尝试探讨应对策略，以此期待美术教育的健康发展。 美术教育观念存在的主要问题 1、对美术教育重要性认识的误区 爱涂爱画是孩子的天性，绘画也是大多数孩子都具有的潜能。小学美术教育是为孩子未来的学习和发展做准备，而不单单是为了传授硬性规定的知识。研究表明，人大脑的左半脑控制抽象思维，右半脑处理总体形象思维，绘画是训练右脑创造性思维最有效的手段之一，十分有利于开发儿童智力，特别是幼儿想象力和创造力的发展。 现今的小学教育中，美术学科作为科任课被部分家长或老师所不重视，造成儿童左脑负担过重而右脑锻炼不足的现象，非常不利于儿童的正常健康的成长。美术教育通过新奇有趣的刺激，启发和诱导儿童去感知事物，进而锻炼他们的观察力、记忆力和想象力。因此应重视儿童的美术教育，它并非可有可无，而是十分必要。 2、评价孩子绘画作品标准的误区 评价学龄前或刚入学孩子绘画作品的标准不能过于规矩化，儿童独特的造型语言和造型能力是非常难能可贵的。每个孩子都有着自己独特的个性，所以他们的画也就有着与众不同的特点。他们画的是自己内心真实的世界，每幅画都有一个美丽的故事扎根在他们心里，甚至有些作品只有他们自己能看的懂，成人更不能以“画得像或不像”作为判断儿童画的标准。小学美术教育不是培养小画家，不是机械式的出作品取悦家长，而是注重孩子创作作品的过程，及其在此过程中表现出来的能力。低段小学美术教育中要让孩子无拘无束的进行想象，这样所画出的物体才有情感、有生命感。有时他们所创作的形象会新颖离奇、会荒诞夸张、甚至造型不合常理，其实这正是孩子绘画作品的可爱之处，正是孩子具有丰富想象力的表现。评价儿童画要看画面是否生动有创意，是否表达了自己内心的真实情感。对于他们满心热忱创作的绘画作品不能用专业的理论去衡量，更不能用成人的眼光挑剔和指责，而应在适当的时机常常加以赞许，以增加孩子绘画的信心与热情；用适当的方式传授绘画技能技巧，使他们创作出富有个性的绘画作品。 美术教材存在的主要问题 1、循环教材的使用无形中加重教师与学生负担 小学美术教材为同年组共同使用一套，上课前课代表与小组长取书发书，下课后把书收上来再送回固定地点。课间时间较短班级又多，容易造成取书送书不及时、找不到书等现象，对美术课教学造成影响。无形中加重了教师和学生的负担。 2、教材内容的重复陈旧 现行人教版美术教材2004年研究编撰完成，至今已有10年时间，薄薄的一本美术教材，10年要“面向全体学生”谈何容易？当今人类社会的巨大进步与变化教材中没有体现，学生急于渴望了解的知识教材上没有编排。在全球信息化的今天，课本不能在第一时间获得相关内容的新知识。教师很难将书本知识完全参透，而且不能敏锐的把握科技进步的前沿，便很难将书本知识与相关领域的发展建立联系，不能把最新的知识传授给学生，导致学生的学习兴趣渐渐被抹杀。 3、教材版式编排的缺陷 整本教材太过专业化，很多内容显得过于严谨，范例严重缺乏典型性、启发性和开放性；教材没有按照绘画、色彩知识、国画、版画、手工制作等以单元的形式编排，产生了很多漏洞；教材内容的编排杂乱无章，没有整体轮廓，毫无美感可言；而教师教学用书显得过于陈旧和形式化，不能为教学提供清晰明确的方向和思路，教师要想上好一节美术课，往往需要自行上网搜集大量的资料。 三、美术教学中存在的主要问题 1、使用或没有专用美术教室可用的问题 一些扩大了办学规模的学校，美术教学会有一间交替使用美术教室，学生有了专业的良好的学习环境，是非常有利于提高学生学习兴趣的。然而，轮流使用一间美术教室，学生整班迟到或部分学生无故缺席等现象时有发生。原因是主科老师拖延课堂或要求学生完成作业后再离开，或者是被留在教室里补作业。若是没有美术教室的学校，上述现象更是严重，学生在班级上美术课非常拥挤，教师的一些示范不能最大程度的进行，让40分钟的课堂教学时间大大打了折扣。 2、学生配备不全教材内容所需的美术用具 每一学期，学生都会提前自行购买常用的美术用具。每册书涉及的教学内容普遍过于广泛，时常要求学生准备其它相应的美术用具，每堂课的要求往往都不一样，总计起来样式繁多且价