课堂观察与评价(席加宏).pptVIP

案例： 教师指令的有效性研究 初中语文《社戏》 1.主题（观课目的）：针对教师发出哪些指令、指令发出后学生的行为及教师的处理策略三个视点对教师指令是否有效进行分析。 2.制定课堂观察量表 3.观察结果汇报与简评 学生观察小组汇报——三位老师观察16位学生。 指令1“看图片”，学生都非常专注； 指令2“听范读”，大都很认真；本组有一位学生有些分神。 指令3“朗读指导”，举手要求范读的共有6位学生，听他人朗读认真，经教师朗读指导后进步明显。 指令4“合作交流（小组讨论）”，小组都有参与，有12位同学能大声、深情朗读，“感悟评价”时14位学生参与，有两位学生只顾自己看书。 指令5“班级交流”，举手有7人次，发言4人，看图片专注，有少数同学不大敢表现自己。教师应多鼓励，让更多学生相信自己的能力！ 指令6“质疑解难”，举手5人次，发言2人。有跟不上节拍的感觉。 这堂课16位学生都能在老师指令下进行有效互动，而且非常投入专注。 从参与发言的角度来看，举手有17人次，发言有7人次，但其中二人发言重复5次，由此可见发言的参与面不大广。还有1名学生多次举手，老师没有注意到。 教师观察小组汇报——观察教师，发现教师指令及指令发出后的处理，研讨指令及其处理策略的有效性： 师1：教师发问总次数24次，其中形成指令32个。对这些指令的处理中，引导生评19次，其中学生自评12次，互评7次。师评21次，其中肯定或否定1次，复述6次，生发3次，追问5次。生评不到50%，师评超过50%。教师总结9次。教师引导学生小组交流1次，班级随机交流11次，引发质疑10次。 师2：我觉得专题的任务在这堂课教学中很好落实。特别是朗读的指导比上次来说，形式也多样化了，老师指导也到位了。小组互动的实效性更是大有改观。这得益教师的指令明确化。 主持人：简要总结（略） 2、遵循课堂观察的程序 课前会议指在课堂观察之前，观察者和被观察者集中进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。 课中观察指进入研究情境，在课堂中依照事先的计划及所选择的记录方式，对所需的信息进行记录。 课后会议指在观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，制定后续行动跟进方案的过程。 3、选择或自主开发课堂观察或记录工具。 4、认真做好课堂观察记录（听课记录） 5、进行课堂观察要注意的问题 （1）最好提前五分钟进入课堂。 （2）必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。 （3）选择有利的观察位置。应固定，以不分散学生的注意力为宜。 （4）如实记录所看到的与听到的种种现象。 （5）听课者的行为表现应不影响正常的课堂教学。 四、课堂评价的基本标准 （一）对教学内容的评价，要明确课堂“教什么” 1、教的是否是学科的内容，是否从学科角度实施教学。 不要出现“乱耕人家的天，荒了自家的园”的现象 2、教学内容是否做到少而精。教学内容相对集中无疑可以提高课堂的效益。在进行教学设计时一定要做好取舍工作，围绕学习目标，抓住主要内容。 案例 《七律 长征》的学习目标： 1、知识与技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。（3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。（2）培养学生鉴赏诗词的能力。（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3．情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。 3、教学内容是否与课程目标一致。 上课的基点准星要对准课程目标的有效达成上，否则我们的课堂就会迷失方向。 4、教学内容是否切合学生的实际需要。 针对不同的学生，选择使用有所差异的教学内容，采取有针对性的教学方法，从而使自己的学生逐步达成共同的课程目标 （二）对教学方法或教学过程的评价，要明确课堂“怎样教” 1、教学目标的制订是否全面、具体、适宜。教学目标要明确地体现在每一教学环节中，教学手段要紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、课堂教学程序的安排是否科学合理。一是看教学环节时间分配和衔接；二是教师活动与学生活动时间比例；三是看学生个人活动与学生集体活动时间的分配。 3、教学手段、教学技术的运用是否灵活多样，富有创新 。量体裁衣，灵活运用 。 在这种教学技术的层面之上，对于“怎