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健康教育相关解读 一、健康的含义 健康不但是指没有身体的缺陷和疾病，而且还要具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。 二、健康的标志 精力充沛，对担负日常生活和繁重的工作不感到过分紧张和疲劳。 乐观、积极乐于承担责任。 善于休息，睡眠好。 应变能力强，环境适应能力强。 能抵抗一般性疾病。 体重适当，身体匀称。 眼睛明亮，反应敏锐。 牙齿清洁，无龋齿无疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。 头发光泽，无头屑。 肌肉丰富，皮肤富有弹性。 二、实施健康教育的意义 反思生活： 小小说《采访上帝》 记者：您感到人类最奇怪的是什么？ 上帝：一开始总是牺牲健康来换取金钱，然后又是牺牲所有的金钱来恢复健康。 反思幼儿园的健康教育： 一个人人赞同的共识： 身心健康是幼儿成长的前提，幼儿园应当把健康放在工作的首位。 一个熟视无睹的误区： 有关幼儿身心保健的教育既缺乏专门的研究也缺乏深入的实践，幼儿园健康似乎仅等同于生活中的随机教育。 一个值得思考的问题： 幼儿园健康教育的理论价值与实践中人们的重视程度形成的强烈反差是否说明了人们的健康意识尚需要加强？幼儿园健康教育的实施更需要研究？ 因此：健康是意识更是行动：你准备好了吗？ 一、健康观念 一个观念： “身心并重”的幼儿健康观。身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健全的关键。 一个注意： 值得注意：幼儿身体问题还是幼儿的心理问题都只是一个相对的概念，许多身体表现带有心里因素，许多心理反应与身体状态密不可分。 二、健康教育目标 一个目标： 促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。 三种价值取向： 第一，身心和谐；第二，保护与锻炼并重；第三，注重健康行为的形成（核心目标） 三、健康教育的核心价值 幼儿健康教育谋求幼儿身体幸福，推进幼儿认知发展，提高幼儿道德水准，促进幼儿审美发展，使幼儿形成健康的行为。 四、钢花幼儿园实施健康教育的一些想法： （一）健康教育理念： 乐享健康生活，奠基健康人格，促进健康成长 一、健康教育的界定： 以3——6岁幼儿“健康教育”为主要抓手，以幼儿享受“健康生活”为落点，以幼儿“健康人格”的初始构建为目标，以促进幼儿的“健康成长”为目标的综合教育模式。 二、健康教育的内涵： 1.健康的教育：是全程的教育（3——6岁幼儿全程教育）；是全面的教育（涵盖幼儿生活、游戏、学习、运动等全面的教育内容）；是全员的教育（园内的教师、保育员和其他所有员工，园外的家长、社区人员等）。 2.健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机结合。 3.健康的人格：每一位幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。 三、健康教育的特色： （一）重在“健康” 1. 满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。 2.保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。 3.为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。 （二）凸现“儿童” 1.每一名儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。 2.不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。 3.未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。 （三）强调“综合” 1.“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。 2.“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。 3.“健康教育”的学习，是贯穿于幼儿一日生活之中，以生活、教育、户外、游戏等各种形态的交互呈现。 结束语：打造健康教育特色，你准备好了吗？ 5