城镇初中学生化学学习能力提升研究.docVIP

城镇初中学生化学学习能力提升研究 我校地处城市中心区域，学生主要来自城区。与农村学生相比，大多数城镇学生视野开阔、知识全面、思维活跃、情感丰富、求知欲较强、接受新生事物较快。但同时也存在着缺乏持久性、意志力不强的问题。化学作为初三学生的一门新学科，如果学生思想重视不够，教师准备不充分（备课和实验），学习化学就没有一个良好的开端，新鲜感随之消失，维持不了学习兴奋，学生潜能很难挖掘，对学习能力的提升产生不良影响。针对学生和学科特点，在化学教学实践中，我们以激发学习兴趣为手段，以提高学生研究性学习能力为重点，促进学生综合发展，有效地提升了学生的化学学习能力，为新形势下的素质教育探索出了一条新途径。 一、激发学生学习兴趣 在教学实践中，我们注意结合新教材的特点，把教师置于兴趣中，把学生融入兴趣中，让兴趣成为教师教学研究的一个主旋律，把教材上提供的各种栏目和我们当地环境资源进行有机的整合，使学生兴趣持续其强度，从而真正体现新课改理念。 1．注重情景创设，紧紧抓住学生好奇心理。创设学习情景就是让学生在一个真实的自然或社会生活的背景下,应用学生已有的知识、经验学习新的教学内容，使学习者有可能了解这些知识的产生的背景、概念的形成过程、规律和法则在认识世界中的作用和意义，体会知识的价值所在。在教学中，我们注重每节内容的情景创设，注重学生的潜意识的发掘，尽量发挥学生的“前概念”对教学内容的理解，勾起学生对化学现象化学知识的美好追求，产生强烈的好奇心和求知欲。 ２．加强教师自身水平提高，不断丰富自身的知识面。精心组织上好每一节课，着力提高每节课的效率。讲课注意语言丰富、生动、有趣，使学生在学习中不会有枯燥乏味的感觉，让学生在轻松愉快的环境中学习化学，从而保持学生学习化学的新鲜感，使学习动力不断强化。 3．发挥化学实验在化学教学中的作用。教师做好每一个演示实验，让学生认真仔细观察实验现象，清清楚楚知道每一个操作过程以及注意事项。成立实验探究小组，指导好家庭小实验、学生分组探究实验，让学生亲自动手参与到实验过程中，体会到成功的欢乐和喜悦，产生弄清实验现象的欲望，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，使之在化学学习中动力常存，以期提高教学质量。 4．利用多种先进教学手段。比如录像、多媒体、电影等方法，使学生感到新奇、直观，容易理解和掌握，不再对抽象的概念和理论产生困惑，降低学习难度，提高学习效率。 5．联系实际，贴近生活。让学生在熟悉的生活情境中学习化学,让学生从科学技术和社会的联系认识化学,从历史和现实的结合上了解化学的发展。我们教育一个重要目的就是要培养学生适应社会的能力。因此我们在进行新化学课实践中要从学生已有的经验出发,借助学生的“前概念”去认识社会化的化学，理解化学的社会化，从而不断提高学生学习化学的兴趣和应用能力。学生能把学到的知识运用到实际练习和回答社会生活中的一些问题，他会得到成功的喜悦，有利于兴趣的保持，而且也有利于学生对社会的关注，从而培养学生的能力。比如：可引导学生对不同地区空气质量进行的分析，生活环境中水质的调查，家中铁制品的除锈及防治，白色污染对人类生存带来的危害进行思考。这样学生会感到化学并不是一门纯理论学科，并不是高不可攀，而是身边处处有化学。 二、培养学生良好的学习习惯 在化学教学中，我们根据学生实际和学科特点，不断加强学法的指导，转变学生的学习方式，使学生养成良好的学习习惯和科学学习方法，进而提高学习的质量。针对学生机械式接受、缺乏自主、合作、探究和灵活性的特点，我们创造性地提出了“主动参与，亲身实践，合作探究，形成观点”的学习模式，让学生在学习过程中身体动起来，思维跳起来，开发性的学习化学知识。比如：在气体收集方法的学习中，让学生从空气入手，思考有比空气重，有比空气轻的气体，有的气体能溶于水，有的不能，让学生从初中化学学习的几大气体中按教师给的方法进行学习研究，最终得出如何收集气体；在学习铁的知识后，让学生按此法去学习铁对人类的益处是什么？你是否贫血？人贫血的原因是什么？怎样补血？让学生通过调查了解收集资料，再通过不同形式的交流，达到共同进步，共同提高的目的。比教师讲学生听，学生练的学习方法更易掌握化学知识。 三、提高学生学习能力 1、转变教师教学观念，改进自身教学方法。我们通过学习现代的教育教学理论，不断创新教学理念，树立新时代的学生观和人才观，改进教师课内外教学方法，变注重讲解为指导引导学生自思，变验证理论为探究理论，鼓励学生敢于对结论质疑。比如：讲空气组成，先不介绍空气组成的结论，而是设计几个问题，让学生思考自己能否用简单方法探导一下空气的大致组成。在学习第三章构成物质的奥秘时，教学生要善于对不同的概念进行区分、归类、总结，以期达到训练自己的归纳概括能力。又比如在讲硫酸性质时，可与盐酸对比然后推理，既然盐酸是一种酸