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应用Moodle平台构建信息技术课程 【摘要】Moodle作为一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，正在被广泛应用。我们信息技术科组教师选定Moodle平台作为信息技术教学学习平台，构建自己的课程，开展信息技术学科的教学。本文根据Moodle功能特点结合自己应用Moodle平台构建课程的一些认识，从课程平台构建、课程资源与课程活动的组织与管理，探讨如何利用Moodl平台进行教学课程的构建。 【关键词】 Moodle 课程管理 构建 模块 课程资源 课程活动 目前，网络技术和网络教学, 在新课改下，应用Moodle平台促进教学成为中小学新的热点。通过实际应用研究，我们发现Moodle平台在课程开发、管理、交互性、资源共建、集体备课等方面具有强大的功能。因此，我们信息技术科组教师选定Moodle平台作为信息技术教学学习平台，构建自己的教学课程，开展信息技术学科的教学。 Moodle的课程管理理念。 我们知道，Moodle( Modular Object— Oriented Dynamic Learning Environment) 意为模块化面向对象的动态学习环境。是一个基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统。它的开发者认为，学习不仅是一个社会活动，而且更加关注积极地为他人创造学习资源的过程中所产生的学习效果。当和群体中的成员 为了共同的目标，合作建立一个共享成果的文化圈的时候，学习的效果将显著提 高 。即认为教师和学生都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。基于这种理念， Moodle平台本身提供了灵活而动的课程活动配置模块——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题 讨论等，供使用者可根据需要调整界面，增减模块和内容，并能实现对资源的分类和搜索 。 课程的平台环境设置。 我们安装的Moodle平台运行于Linux操作系统。实际应用显示：Linnux操作系统的Moodle平台在速度、稳定性方面优于Windows操作系统的Moodle平台。Moodle平台安装成功，可以说是初步安了个家，我们还必须就Moodle平台环境进行一些必要的设置，比如： 1.用系统管理员登录，对Moodle系统变量进行设置。比如Moodle平台名称，系统界面美化等。我们将Moodle平台名称改名为高中学习网，而整个系统界面采用了我校校园风貌的一些元素。这样一来，Moodle平台就具有了我校我学科的特色。 2．设置新用户(教师)：以管理员身份登录，在页面左边的管理菜单中，单击“添加一个新用户”，输入号、姓名、密码、电子邮件地址等等信息。、设置新课程：在管理菜单中，选择添加新课程页面）Moodle的课程格式有三种：星期格式、社区格式、主题格式我选择星期格式，然后为该课程添加教师，把刚才添加的用户指定为该课程教师。 学生的组织和管理 资源的组织和管理 活动的组织和管理 评价的组织和管理 学习模块（学生角色） 课程内容的呈现 资源下载 小组协作学习 考试和作业 记录学习的历程 四、课程内容配置设计 在Moodle平台中，课程是通过添加资源和各种活动来实现课程内容的创建。课程资源与课程活动是构成课程教学的主要内容，也是Moodle平台构建课程的设计要素。我们要根据课型的不同和学生学习承受能力，合理配置课程内容。根据配置设计来选添加和配置不同类型课程资源和课程活动。 课程资源的配置 如图示，通过单击资源可为课程添加以下资源：标签、编写文本面、编著写网页、链拉到文件或或站点等。可以通过配置标签来编写课程的章节目录等，通过网页编写教学文本或存放教学素材。也可添加文件、站点的链接，达到资源分类上传共享。对上传的文件，应设分类目录存放，方便管理。比如，构建第一章第一节内容时，上传文件设置在文件夹1.1，而第二节则是1.2。这样上传的资源比较易有条理。文件平时要监控文件下载次数，了解资源使用情况，对陈旧的、使用率低的资源进行删除。 课程活动的配置 课程活动是课程的一个重要元素，Moodle平台本身提供了灵活而动态的课程活动配置模块——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题 讨论等，我们可可根据需要调整界面，增减模块和内容。如右图所示： 而课程活动的配置选择上要根据教学设计需要来选择。比如作业，可设单一作业上传，也可设成任务要求、素材与上传一体的混合的模式。而课程需要师生交互活动时，可配置讨论区、心得报告、聊天、互动评价等。可见在Moodle平台课程活动配置是非常丰富，关键是我们根据课程灵活配置。 五、课程的构建实例分析 课程的构建既要考虑平台方面因素，也要考虑教学设计的因素。构建课程时要从课程整体结构来综合配置好课程管理模块，从课程、学生、资源、活动、评价五个方面综合考虑，配置好