永威教学模式校内研讨反思.docVIP

学习永威读书笔记之一 教育打假——“学校管理”首当其冲 徐州市铜山区柳新镇李庄小学 李东伟 学校管理责任到人。 首先，永威学校的小学、中学、及高中部三个学区部门都有独立的负责人，分别处理各个学部的日常管理工作，以确保每天的正常教学秩序。 其次，每一个年级组也有相应的年级组长，作为发布学校相关政策和信息的布置者。 然后，每个学科组也有各自的教研组长，通过他们来组织并开展学校的教改活动， 最主要的，每个班级也有十分健全的班委会，通过学生管理学生，专项工作专门人员负责的方式，实行岗位承包责任制。 通过以上金字塔式的管理模式，将学校管理级级明确，级级分解，细化到每一件事，每一个人，真正确保了“人人有事做，事事有人管”的工作作风。 学校管理机构设置求真务实。 虽说永威学校的各个学部都有专人进行负责，但是，各部门的领导班子却十分的精简，坚决贯彻“设置的岗位一定发挥管理作用，没有的必要设置的岗位坚决不予设置”，最大程度上精简学校管理机构，使办事效率上大大提高，真正做到了求真务实。 学校管理一切以提高教学质量为中心。 首先，从各学部一把手负责人的主抓工作内容来看，他们的一把手全部都是精通业务的校长承担，而且，每天的工作内容也是：深入课堂前去听课，研课，检查教师教学业务，敦促学校教学秩序的维护等等。 其次，学校日常工作的中心也是紧紧围绕教学任务的落实情况开展工作。比如，教学研讨方面，永威学校实行的是：每位教师的过关课，研讨课，展示课的层层晋级制度；教学质量的监控方面，实行的是：学科堂堂清，周周考，月月测的绩效考核制度；教学例会上，主题内容也是以教学质量的反馈为主要议题，从没有官话，套话，和假话。 最后，用学生名片作为校园文化构建的主题元素。 永威学校校园文化的最大特点就是：没有所谓的传统文化的粉墨登场，没有耗费巨资堆砌起来的所谓的大手笔文化景观，更没有让人听候就起鸡皮疙瘩的“口号标语”，有的只是：学习成绩出色的学生的名片；德行出众的学生的事迹介绍；明确责任的学生标牌；客观描述学校整体教学质量排名的条幅…… 永威管理的核心理念就是： 一切以学生为出发点，思考学生的心理是什么，为什么，需要什么，怎样才能满足他们的需要等等。而不是从学校的发展角度出发，更不是从从教者自身的功利性角度出发，思考如何能为自己获利的思想。真真正正的为学生谋福利！ 教育需要打假，首先从学校管理角度打假！ 教育打假——不入课堂，焉知深浅 柳新镇李庄小学 李东伟 目标安排：贪多求全，过于卖弄 永威一堂课的教学内容安排是非常有限的，基本上会给学生流出足够多的时间进行感知、发现、思考和顿悟的过程，一般不会把内容安排的过多，过满。这是有它自身的条件所决定的。在永威上学的学生，几乎都是实行全寄宿制，这一体制具有得天独厚的条件：每天都开设了晨读课和晚自习。如此一来，就凭空比其它任何一所学校多出许多时间可供教师自由支配。这样，教师就没有必要把一堂课的教学目标安排的满满当当。 但是，我们当地的教育体制却没有这些条件，我们的教学几乎是全部依靠法规进行设置的课时进度，即不能减少，有无法增加。如此一来，要在规定的课时内有效落实整体教学目标，那么一节课所承载的知识目标以及能力目标，也相应的密集起来。 从这个角度来讲，这当然是无可厚非的。但是，由此也就造成了大量后进生的产生，日积月累，最终导致整体教学质量难提升的恶果。 因此，如何在规定的课时内分解单元教学目标，就显得十分重要。这一点，应首先成为我镇借鉴永威模式首要考虑的问题。且不可贪多求全，过于卖弄。 目标呈现：浅尝辄止，避重就轻。 许多老师在自己的家常课上几乎是不怎么进行出示教学目标的，但是已到了研讨课的时候，为了证明自己对永威课改模式的重视，也象征性的挂个小黑板。但是又担心要套合适完不成既定的教学任务，怕丢人，于是索性对目标的设定采用避重就轻的方式简单处理，不去深挖教材，不去深入解读文本，只是浅尝辄止的阅读一遍。 这一点暴露了大部分教师在对待上级政策方面阳奉阴违，托辞应付的心态。当然也有可能是教师出现了课改的畏难情绪。 环节设计：刻意模仿，粗暴生硬 比如，提供给教师的永威课堂案例中，对第一课时的教学环节设计了五个环节，那我们的试验教师也一定会设计五个环节；他们第一个环节是读一读，我们的老师也会是“读一读”，如此现象不一而足。完全无视文章的体例，无视我区的教学实际，一味的可以模仿，生搬硬套，粗暴生硬。 其实，对于文本而言，应该是不同的阅读材料应该采用不同的教学方法，自然环节的设计也应有所调整，有所差别。 教学过程：生拉硬拽，束缚思维 永威的课堂，一个核心的理念就是：把课堂尽可能多的时间放给学生，让他们自主发现，自由交流，自我顿悟，而不是在教师的搀扶着下一点点被喂大的。反观我们的研讨课