会计电算化-财务会计教学方法和教学改革.PPT

《物流地理》 任课教师： 郑志明 整体介绍提纲 一、课程性质和目标 1、课程性质、要求 一、课程性质和目标 在教学组织上,根据物流地理课程综合性强的特点,科学合理地组织教学全过程。 设置如下两个目标: （1）专业技能目标:熟练地、系统地掌握物流地理的基本知识和技能，理解学好本课程能够为物流管理专业后续专业课程的学习打下好的基础；并且能理论联系实际，为以后从事相关的物流管理工作打下好的基础 。 一、课程性质和目标 （2）职业素养目标:热爱物流管理专业相关工作岗位,有较强的职业责任感和良好的职业道德。 二、 教学内容的整体设计 课程采用多媒体的教学方式。 二、 教学内容的整体设计 本课程共十章主要详细叙述各大洲沿海国家和地区的自然概况、经济、贸易、交通及重要港口情况；各大洲、诸海域、重要通航海峡、国际运河、国际大陆桥等的介绍及对海运的重要意义；综述世界海运大宗货物的生产布局、货流规律及海运航线与区划，是一门以地域性、综合性为特色的科学。在国际商务、物流管理、报关等专业领域中属于必修的专业基础课程。 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 4、课程各章内容及讲解分析 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 二、 教学内容的整体设计 三、 教学方法和教学改革 （一）案例教学法 为了提高学生的学习兴趣，在教学中根据教学内容的需要适时引入与本课程相关的案例，组织、引导、鼓励学生多思考。学生在提高对课程《国际贸易地理》学习积极性的同时，也增强了理论联系实际的能力。 三、 教学方法和教学改革 （二）多媒体教学法 承担《物流地理》课程教学的教师根据《物流地理教学大纲》的要求，制作了该课程多媒体教学课件，并运用于课堂教学实践。运用多媒体教学可以图文并茂地对相关知识点进行讲解，更加直观并加大了课堂教学的信息量。 三、 教学方法和教学改革 （三）角色模拟法 开展角色模拟法，主要是让学生参与角色合作在课堂上现场演示，提高学生主动学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。如：介绍人文地理环境与国际贸易时，可以让一个学生模拟出口商的角色，另一个学生模拟客户的角色。 四、 教学条件和师资配备 （一）教学条件 平常教学都在多媒体教室进行，由于多媒体教学的优势，学生学习的兴趣较高。另外，学校会邀请一些在物流管理、国际商务等领域表现出色的人士到学校给学生开讲座，扩大学生的专业视野。 四、 教学条件和师资配备 （二）师资配备 五、课程考核方式 根据高职人才培养的要求，可将考试分为过程式考核、期末总结性考试相结合的办法。过程考试就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；期末综合性考试就是学生从独立知识点的考核递进到综合性考核，突出培养学生综合分析和解决问题的能力。 期末总评成绩＝过程性考核成绩(占40%)+期末总结性考核成绩(占60%)。 1.过程性考核包括：平时考核成绩中课堂表现(占20%)、作业与考勤情况(占20%)。 2.期末总结性考核采取闭卷笔试的方式进行(占60%)，考试时间定为90分钟。 厦门东海职业技术学院 会计电算化-《财务会计》 一、 课程性质和目标 二、 教学内容的整体设计 三、 教学方法和教学改革 四、 教学条件和师资配备 五、 课程考核方式 六、 课程建设和改革思路 《物流地理》是物流管理专业的一门综合性较强的专业基础课程。 通过本课程的教学，应当使学生建立国际贸易空间（地域）的概念和意识，在了解不同区域自然地理和人文地理方面的特点、差异及全球格局的基础上，理解地理环境对国际贸易的影响，掌握国际贸易交通运输方式的相关知识，了解中国对外贸易及交通运输业的发展概况，理解我国与主要贸易伙伴之间的经贸关系。 2、课程目标 2、课程目标 理论够用为度 强调职业能力培养 1、课程总体安排 2、课时安排 学时数 总学时数为51，学分为3. 3、教材及参考资料 教材： 王晶 .《海运经济地理》大连海事大学出版社.1999年12月第一版。 3、教材及参考资料 《海运经济地理》（2003，王晶、唐丽敏，大连海事大学出版社） 《物流经贸地理》（2006，吕向生，知识产权出版社） 《国际贸易地理教程》（2006，潘宏、袁志彦，对外经济贸易大学出版社） 《物流地理》（2005，刘念，机械工业出版社） 《世界地图集》（2006，范毅、周敏，中国地图出版社） 《国际经贸地理研究》