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四年级下英语教案Unit1MyschoolPartB教案3人教(PEP)
Unit 1 My school Part B 教案
【教学重点引导学生掌握句型“Is this…? Is that…”,并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点能正确运用指示代词 this和that询问信息并作出相应回答。要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握,在句子的运用中不会存在障碍。通过第2课时和第3课时的学习,学生已经熟练地掌握了句型“This is… That is…”,并能在实际情境中进行运用了。本课中要创设情境,将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Is this…? Is that…?”。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能识别句型“Is this the…? Is that the…?” 的不同用法并在真实情景中正确运用。
2. 能发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、知识目标
1. 能听懂会说主要句型“Is this…? Is that…?”,及其肯定和否定回答。
2. 能较好地完成Let’s check部分的评价活动。
3.(知识点:)能掌握句型“Is this the…? Is that the…?”中指示代词the的用法。
三、情感目标
培养学生的合作能力。并通过活动使学生明白好好学习的道理。
【教学准备】
多媒体课件、录音机、VCD、老师准备A、B Let’s learn中的单词卡片、Wu Yifan和Mike的头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revision(热身/复习)
1. Warming up
(1)Let’s sing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。
(2)Let’s do.
师生利用TPR跟着课件边说边做“A Let’s do”里面的动作。
(3)Let’s chant.
师生一起拍手跟着课件吟唱“B Let’s chant”中的歌谣。
2. 复习
(1)利用AB Let’s learn中的单词卡片,复习其中的单词,及时组织学生拼写四会单词。
(2)Oral English “我说我校”
(利用上节课学生自己设计的学校示意图)
请学生在小组内互相说,请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。参考句型:
Welcome to my school! This is… That is… Where’s the…? It’s on the … floor.
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习,充分调动起学生的情绪,通过卡片认读单词,以及口语练习“我说我校”的活动,既复习了上节课的内容,又为本课学习奠定了基础,通过学生对自制学校图的交流,分解了本课的知识难点。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)教学“B Let’s talk”部分
1.?教学句型Is this/that the library/art roomYes, it is./No, it isn’t.
(1)学生介绍完自己的学校后,利用AB Let’s learn单词卡片,快速将全班同学分成11个小组,以这些学校场所命名,如:Group library。
(2)老师走到其中一组的面前说:
T: Is this the library?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(引导学生正确回答。)
指向较远处的一组:
T: Is that the art room?
Ss: Yes, it is./No, it isn’t.(引导学生正确回答。)
注意art room前面the的读音。
学生回答No, it isn’t.时,引导他们说出正确的组名,如:
T: Is that the art room?
Ss: No, it isn’t. It’s the music room.
(3)学生之间相互问答,通过问答确定正确的组名,如:
S1: Is this/that the library/art room/…
S2: Yes, it is./No, it isn’t. It’s the …
告诉学生:句型Is this/that the library/art room/…中用指示代词the,是因为表示场所的名词已经出现了,再谈论时就已经是特指的了,所以不用冠词a/an,而是用指示代词the来表示。“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
【设计意图】结合教学需要,将全班分成11个组,分别用各学校场所命名,为学生创造了良好的语言交际环境,学生可以轻松自然地习得句型。
2. 巩固句型Is this/that the library/art roomYes, it is./No, it isn
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