《廉洁教育读本》教案.docVIP

《生活做事守规则》 一、教学时间：1课时 二、学习者分析：学生是五年级的学生，对规则已有所了解，所以讲授时方便多了。 三、教学目标 知识与技能： 通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 情感态度与价值观： 明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。 过程与方法： 自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。 四、教学重点 通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。 五、教学资源 收集有关遵守规则的图片。 六、教学过程 （一）、谈话引入： 同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。 （二）、板书课题： 生活做事守规则 （三）、学文理： 1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。 2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。 3、看后提出问题： （1）、游戏中有什么规则？ （2）、没有这些规则行不行？ （3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？ （4）、如果不按规则做会怎么样？ 4、教师小结： 做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。 5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？ 6、电脑出示课文故事，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。 7、认识和遵守规则。 (三)、教学延伸 1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。 2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？ (四)、巩固练习 出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。 （1）、小明过马路时没有走人行横道。（ ） （2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（ ） （3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了， 他站起来回答。（ ） （五）、总结： 1、学了这篇课文，你懂得了什么？ 2、齐声朗读课文中的内容。 （六）、布置作业。 板书设计： 规则在哪里 家庭生活中 学校生活中 都有规则 社会生活中 七、教学反思 通过在家庭、学校、社会生活中找规则的游戏来让学生了解了规则并遵守规则。 《别人东西我不拿》教案 教学目标 认知： 　　1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。 　　2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。 　　3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感： 　　对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。 行为： 　　1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。 　　2．借东西及时归还，损坏要赔偿。 教学建议 教材分析： 　　不随便拿别人东西的教育，既是诚实教育，又是文明礼貌教育。向小学生进行这方面的教育是十分必要的。在儿童时期，不少孩子有过随便拿、随便翻别人东西的现象，在日常生活中甚至有随便拿别人东西的坏习惯。当然，他们不是偷偷摸摸把别人的东西拿走归自己，而是未经主人允许就把别人的东西随便拿走。出现这种现象大致是由这一年龄段的儿童的年龄特点和心理特点决定的。从心理上讲，儿童一般是出于喜欢别人的东西，眼前急需要的东西别人有而自己没有，或是对别人的新鲜物品比较好奇，才去动用别人的东西。认为先拿去用一用，用完之后再还给人家没有什么不对。但是有时候就忘记归还，再加上儿童年龄小，考虑问题不是很周全，他们往往从自己的需要出发想问题，只顾自己，不顾他人，很难想到自己随便拿了别人的东西，会给别人带来哪些不良后果。这种行为虽然不同于“偷”，但也是一种没有礼貌的行为。这种坏毛病发展下去成为习惯，将会腐蚀孩子的幼小心灵。低年级学生年纪小，可塑性强，导恶则从恶，导善则从善。从小重视规范他们的行为，帮助他们加强自身修养，对他们形成良好的思想品德与文明行为具有特殊意义。 教法建议： 　　1．对本课的教学定位要准，教师应把握这一年龄段孩子的心理特征，从而明确：他们随便拿别人东西是因为自己喜欢、想玩或需要，没有得到主人的许可就拿走去用，这与占小便宜，想要别人的东西不一样，更不是小偷、小摸的行为。但这是不尊重别人的表现、没有礼貌的行为。 　　2．本课教学应重视提高学生解决日常生活中实际问题的能力，教学中应向学生渗透推己及人的意识，引导学生学会站在别人的立场上看待问题，从正反两个方面学会分析问题，从而促进学生解决问题能力的提高。 教学目标 认知： 　　1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。 　　2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的