现代文阅读探究之二文学作品阅读解题的策略ppt课件.pptVIP

“现代文阅读”探究 之二 文学作品阅读解题策略 石家庄十五中 裴春雪 * 一、从2002年的高考看现代文阅读命题特点 ——分值比重：共有8道题，30分，占总分的20%。Ⅰ卷4×3’，Ⅱ卷4道题，18分。 ——语料选择：Ⅰ卷社科类（《沙尘暴》），Ⅱ卷文学作品（《话说知音》）。  ——命题方式：Ⅰ卷为单选，Ⅱ卷为简答和多选。 ——考点定位：依照《考试说明》的明确要求，没有考死记硬背的知识、概念，而是考阅读的能力。正如命题人的阐述：“先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求筛选出关键性语言信息；再进一步则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论”（《高考命题的理论与实践》）。 ——今年又发旧时 花：稳定 * 二、文学作品阅读解题策略 * 第一、从近几年的高考题看，文学作品类阅读有以下特点： 1、文体的集中性 2、内容的文化性 3、表达的技巧性 4、主旨的情理性 5、命题的稳定性 * 文体的集中性 ——1998年的现代文阅读《报秋》以其鲜明的特色和良好的导向，受到普遍好评。于是乎，从1998年开始，“山上层层桃李花”。 1999——《创造宣言》（演讲稿） 2000——《长城》 2001——《门》 2002——《话说知音》 * 内容的文化性 ——从选文的内容看，文化韵味越来越浓，而且侧重民族文化，“长城”代表着中国传统文化中保守的一面，“知音”则已经成为中国传统文化的一部分。 2002年上海卷的三篇阅读材料，似乎都可以看作是文艺随笔，其文化味道更加浓烈：“读书”“成语”“绘画”，后两篇都是中国艺术——汉语、国画。没有一点儿文化底蕴是不容易理解的。 这正体现了高考命题“有利于中学素质教育”的指导思想。 * 表达的技巧性 ——文学作品的思想内容深邃、语言上含蓄蕴藉，文学味浓，语义结构具有隐喻意味，主旨潜藏文中，比较隐晦曲折，修辞手法的运用很普遍。 近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：比喻、拟人、反衬、对比、反复、排比、象征。 掌握常见写作手法和修辞格的表达效果，很重要。 * 主旨的情理性 ——文学作品大多含蓄隽永，因为它们善于借景抒情，托物言志。所以要能透过现象看本质：“长城”不只是一座大高墙，“门”不只是建筑物和车船的出入口。“知音”更不只是长着能听懂音乐的耳朵的人。 所选散文往往情理兼容，所以阅读中得悟其理，赏其情。 * 命题的稳定性 ——三个简答题，一个多选判断题。三个简答题14分，一个多选题4分。提供的文章一般在1200字左右。难度一般在0.9左右，属高难度题，能级上属E级，是考生“研究研究，也不一定能完全解决”的考题。 虽说考的是鉴赏评价能力，具有极大的综合性因素，但由于高考控制评分误差的需要，很难真正考查“仁者见仁，智者见智”的自由发挥式的鉴赏评价，因此命题基本上未超出理解分析的范围，定位仍然在一个“懂”字上，考的是带有一点鉴赏味道的理解，并非神秘莫测，高不可攀。 * 第二、阅读步骤和要求 ： 1、纵观全篇　把握主旨 A、眼观六路，一丝不苟 B、思接千载，触类旁通 2、理清脉络　划分层次 A、标好自然段 B、勾划重点语句 C、标出材料和观点。 * 第三、审题方法 1、由赋分推测答题点数——公平交易 2、由“原句”落实信息区间——顺藤摸瓜 3、由它题信息区间推出此题信息区间——由此知彼 4、由题干信息确定答题内容——对号入座 * 如2001年的第22题： 第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4分） 信息区间，有两个现成的句子： “……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。” 稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到在“玻璃”上做文章，第二个点也就能总结出来了——玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。 * 19．俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”?(4分) 这道题的赋分，提示了答题的点数是二，原句的位置则明确了信息区间。 “对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激?因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。” *