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27.《卖木雕的少年》教学设计
教学目标:
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点:
1、了解非洲人民同中国人民的友谊;
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;
3、是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
预习提纲:
1、读课文,找出生字生词并会认读。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂卖木雕少年的言行,想象他当时的内心活动,读出他对中国人民友好情谊的语气。
教学过程:
一、揭题导入,走进非洲
1、这节课继续学习27课——卖木雕的少年,我们一起看课题,共六个字,有两个容易写错,你们发现了吗?(雕 卖)
和老师一起板书课题,注意“雕”与“卖”的写法。
指名读题,齐读。
2、还记得这名少年吗?
相机板书:非洲 中国
3、在我去非洲南部之前,朋友对我的叮嘱是什么?
(一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。)
为什么要游?书上是这怎么说的,读一读。
4、能想象出瀑布的样子吗?如果你站在瀑布脚下,你会看到什么?听到什么?
5、想不想亲眼目睹,播放课件。说说你的感受。
6、假设我们都站在了大瀑布脚下,敞开心胸,把你们的感受读出来吧!
7、除了游览大瀑布,朋友还叮嘱我什么?(买一两件木雕工艺品)
木雕,非洲最常见的工艺品,你们想见识见识吗?让我们随着作者一起走进出售木雕工艺品的摊点,出示课件。
说说你看到了什么?
作者是怎样像我们介绍的呢?自由读读3、4自然段,画出描写木雕的句子,找出四字词语。
从这些词中你感受到什么?(数量多,品种多,制作新奇、逼真。)
8、刚才,我们游览了大瀑布,还去木雕市场逛了逛,谁想把你这一路的所见所感讲一讲。
老师这有一段话,试着填一填,你的思路会更清晰。
“大瀑布真是( )。这里( ),景色( )。摊点里陈列的木雕( )、( )。其中象墩( ),大象雕得(
),我一看就( )。”
自己练填,指名填。
二、走进故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人,更让我难以忘怀的却是这名少年。接着往下读课文,看看我和这名少年是怎样结实的,在摊点前我说了些什么?把我们说的话画下来。
2、指名读出找到的句子。(出示对话)
3、看着大屏幕和你的同桌分角色读一读,边读边想少年和我当时是怎么想的?
4、指名读,揣摩人物心理。
当少年走到我跟前说这句话时,心里在想什么?(希望我买)
他为什么希望我买?(我喜欢)
从哪看出我喜欢这个小象墩呢?(爱不释手)“爱不释手”什么意思?
能把少年诚恳的语气读出来吗?
那我的反应呢?(语无伦次)“语无伦次”什么意思?
那你也语无伦次地读一读。
我的这一举动引起了少年的注意,少年望着我,猜测道——,我点点头,少年——。
同学们,文章学到这,你有问题吗?(为什么听了我是中国人他流露出一丝遗憾的神情?)
那他是怎么做的呢?
5、让我们看看他们的第二次对话,从中你会有感悟。默读11——15自然段,画出描写少年言行的句子。
6、指名读找到的句子,课件出示。
从这些句子中你感受到了什么?
(少年朴实、善良,对中国人民的情谊深厚。)
三、感知历史、体会情谊
1、在世界各国的游客中,少年为什么单说中国人是我们的朋友呢?
2、交流收集到的资料。
教师出示资料、图片,文字渲染情境。
这是我们铁路工人在泥潭当中帮非洲人民修筑路基,这是我们铁路工人帮非洲人民在大山中开凿隧道。他们当中,甚至有人把自己的生命留在非洲这块土地上与世常存。(坦赞铁路)
3、感受中非人民是患难之交,中非人民永远是朋友。
4、让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚,再次感受那动人的情景,配乐读。
5、此刻,你最想说什么?
愿少年和我,愿中非人民,愿全世界的人民永远是朋友。
板书设计:
卖木雕的少年
中国 非洲
坦赞铁路
(我们永远是朋友)
课堂检测:
按要求填空。
1、卖,是( )结构,部首是( ),共( )画。
2、掏,是( )结构,共( )画,查( )部,第11画是( )。
3、齿,是( ),查( )部,第5画是( )。
二、下面词语中,哪几组是同义词?请写出来。
孤单 平凡 本领
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