认识整百数 2.docVIP

课 题：认识整百数 教材类型：苏教版????所属学科：数学第四册????主备教师：丁宇华????备课时间：2008-2-29 13:36:11????浏览人数：1 教案内容： 教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题 教学要求： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教具准备：计数器、方块模型图 教学过程： 一．认数 1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23???? 65???? 96 2．数百以内数。（出示方块图） 1）一个一个的数，从1数到10。? 2）一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 3．教学例题。 1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？ 2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？ 二．写、读整百数： 1．计数器拨珠。 1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 4）练习：拨出200、600、1000。 2．写数。 1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？ 说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900 3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3．巩固练习。 1）完成想想做做第1题。 学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报） 2）完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） 3）完成第3题。 三．整百数加、减整百数 1．出示小猴图，指名说图意。 1）列算式。 2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 1）学生练习。 2）指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习：完成想想做做第5题。 五．全课小结 这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？? ☆教学调整☆ 教学反思：   课 题：认识几百几十 教材类型：苏教版????所属学科：数学第四册????主备教师：丁宇华????备课时间：2008/02/29????浏览人数：1 教案内容： 教学内容：课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题 教学要求： 1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教具准备：计数器、方块图 教学过程： 一．复习 1．数数。 1）一个一个的数，从63数到100。 2）一百一百的数，从100数到1000。 2．口答。 100里面有多少个十？ 1000里面有多少个一百？ 3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千） 二．教学几百几十数的认、读、写 1．出示例题图。 1）指名学生完整说图意。 2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示？ 4）指名借助计数器，讲解。（师补充） 先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？ 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450） 2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990 3．教学试一