圆柱和圆锥03.docVIP

《圆柱的表面积（2）》学案设计 施教时期　 年 月 日 教学内容 课本P23-P24页练习六的3-9题 共几课时 课型 练习 第几课时 3 教学目标 1.引导学生进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些方法的联系和区别。 2.在运用圆柱底面积、侧面积、表面积的知识解决相关实际问题的过程中，进一步发展学生的空间观念，培养良好的审题能力及审题习惯。 3.在解决问题的过程中让学生体会空间图形的实际运用，体会数学的魅力，增强数学学习的自信。 教学 重难点 重点：正确运用圆柱的侧面积、底面积的计算方法解决实际问题。 难点：根据实际情况的不同，灵活运用圆柱侧面积及表面积的计算方法。 教学资源 学生经验：上节课学生已初步掌握了圆柱底面积、侧面积及表面积的计算方法，同时，学生对生活中常见的教为典型的圆柱形状的物体，如通风管、灯笼、博士帽、花柱、水管等比较熟悉，这就为本节课学生灵活地解决这些相关的实际问题作了准备。 与练习相关的多媒体。 预习设计 一、提纲： 什么是圆柱的表面积？包括哪几个部分？怎么求圆柱的表面积？其中圆柱的底面积怎么算？侧面积怎么计算？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 交流预习作业 二、预习拓展引新（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、巩固练习、内化提升。（预设26分钟） （一）基本练习，初步应用。 1、出示练习六第３题，理解表格意思。 （1）、引导审题：第一个圆柱，已知什么？要求什么？第二个圆柱呢？ （2）、学生计算后将答案填写在书中表格中里，在集体交流方法和答案。 （3）、补充出示：如果已知一个圆柱的底面周长是6.28分米，高3分米，求这个圆柱的底面积、侧面积和表面积。 学生各自计算，算后交流方法和答案。 圆柱的底面积、侧面积和表面积的 计算在日常生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些物体是圆柱形的，什么情况下需要计算底面积、侧面积和表面积？ 学生举例，师生共同判断。 （二）综合练习，解决问题 1、完成练习六第4题。 （1）、学生讨论：求做这个通风管至少需要白铁皮多少平方米，实际上是算圆柱哪个面的面积？为什么？ （2）、学生独立解答。 （3）、交流算法。 2、完成练习六第5题。 （1）、小组讨论：你是怎么理解这个问题的？（2）、再让学生独立完成。 （3）、集体交流。 3、完成练习六第6、7题。 （1）出示“博士帽”的图片。 （2）、引导观察：看一看，这个博士帽包括哪几个部分？各是什么形状？ （3）、出示条件：这个博士帽上面是边长为30厘米的正方形，下面是底面直径为16厘米，高为10厘米的无底无盖的圆柱。 （4）、提出问题：制作20顶这样的“博士帽”，至少需要多少平方分米 的卡纸。 （5）、引导学生审题：看到“20”这个信息，你有什么要提醒大家注意的？ （6）、引导学生明确，要先求出做1顶这样的“博士帽”，需要多少平方分米的卡纸。 （7）、学生独立解答，指名学生板书演算。（8）、集体交流算法和结果。 4、完成练习六第8题。 （1）、学生先尝试分析解答。 （2）、集体交流。 5、完成练习六第9题。 （1）、小组讨论理解题意。 （2）、学生独立解答。 （3）、集体交流。 6、创编题： （1）.一张长方形纸，长3.2厘米，宽2厘米，用这张长方形纸卷成一个最大的圆柱，这个圆柱的侧面积是多少平方厘米？ （2）一根长2米，底面半径是4厘米的圆柱形的木段，把它锯成同样长的4段圆柱形的木段。表面积比原来增加了多少平方厘米？ 四、课堂检测反馈。（预设10分钟） 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，再组织全班交流。 【板块二】 这节课，我们要运用所学的有关知识，解决生活中的相关问题，希望通过问题的解决来加深对圆柱表面积的认识。 【板块三】 根据学生的回答，教师适时提示 学生：算圆柱的表面积时可以利用前面算好的侧面积和底面积的数据。 教师提问：认识它吗？什么样的人可以拥有博士帽？ 让学生说说每一步算出的表示什么意思？ 6.1、教师就学生的疑惑之处追问：为什么每根柱子需要油漆的面积是圆柱的侧面积而不是表面积？ 2、教师提问：这题先算什么？再算什么？最后算什么？ 适当点拨创编题. [板块四] 1、让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况 2、做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 3、总结全课。通过本节课的学习，你又什么收获吗？谁来说一说。 作业 设计 课堂作业： 必做题：完成《补充习题》第18页1、3、4题。 选做题：《一课一练》第17页中的智力冲浪题。 家庭作业： 1、必做题：《一课一练》第17页中的题。 2、选做题：优生自主学习《走进数学王国》相关内容。阅读《小学生数学报》