（冀教版）六年级数学上册教案 比的基本性质 2.docVIP

比的基本性质 教学目的： 1.通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 2.通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。 3.通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。 教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法 教学难点：化简比与求比值的不同 教学过程： 师生活动 设计意图 一、复习。 1．什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2．比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 3．除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16 4．分数的基本性质是什么？。 二、创设情景探究新知。 1．猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整） 2．验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。 红红和丫丫进行踢毽子比赛红红提了30个，丫丫踢了36个： 3．写出红红和丫丫踢毽子的比，并求出比值 30:36=30/36=5/6 根据分数的基本性质，你能说一说比的前项、后项和比值有什么关系吗？并在小组进行验证： 30÷36=（30×2）÷（36×2）=60÷72 30：36=（30×2）∶（36×2）=60：72 30：36=（30÷2）∶（36÷2）=15：18 30÷36=（30÷2）÷（36÷2）=15÷18 小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。 4.正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 利用这个性质可以把比化成最简单的整数比。 5．试着求丫丫和红红踢毽子的整数比。 引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的） 指名学生说出自己化简的方法，全班评判。 6．出示例题：求我国的国旗长和宽的比 你能说出长和宽的比吗？ 96：64=96/64=3:2 三、练习 1．把下面各比化成最简单的整数比 15∶10 ∶ 0.75∶2 2．阅读兔博士网站，了解中华人民共和国的国旗的统用那个规格。 四、知识拓展。 向同学们介绍“黄金分割比”。 课件出示兔博士网站上的文章《漂亮的“黄金比”》：人们在经过研究发现，长和宽的比大约是1：0.618的长方形看起来美观、漂亮。这个比叫做黄金比，这样的长方形被成为黄金矩形。黄金比被广泛的应用到绘画、摄影、建筑等许多领域，为我们生活创造了美。 请同学们思考： 黄金比指的是几比几？ 请举例说明黄金比在生活中的具体应用。 五、总结 今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 而是顺从学生的思维规律，鼓励他们大胆猜想，并通过举例、论证等方法小心验证，最后确切地得出了“比的基本性质”。 板书设计 比的基本性质 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 把比化简成最简整数比。 化简比与求比值有什么不同？ 化简的结果是一个最简整数比，而求比值的结果是一个数，这个数可以是分数、小数或整数。 …… 96cm 64cm