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《文秘写作》实训教学大纲 课程名称：文秘写作 课程类型：专业技能课 课程性质：必修课 设置类别：非独立设课 适用专业：文秘 课程总学时：102 实训学时：57 开实训学期：二、三 一、实训性质、任务和教学目标 （一）实训的性质 《文秘写作》是结合培养目标和工作需要， 5．掌握常用传播文书的写作规律、技能技巧。 6．掌握书信、求职信等日常应用文书的写作规范及要领。 7．掌握公务员笔试科目申论的写作要领。 8．能较顺利地完成实际工作中的写作任务。 二、实训所需条件和设备要求 实训所需场地：文秘办公自动化实训室、 校内外实训基地、校外社会实践基地等。 实训所需设备：多媒体计算机、打印机等。 三、实训项目 序号 实训项目名称 学时 实训场地 实训要求 备注 1 写作基本功 6 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第二学期进行 2 行政公文写作 10 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第二学期进行 3 事务文书写作 7 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第二学期进行 4 传播文书写作 6 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第三学期进行 5 日常应用文书写作 4 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第三学期进行 6 申论写作 2 教室 办公自动化实训室 校内外实训基地 选做 第三学期进行 7 综合写作训练 22 办公自动化实训室 校内外实训基地 必做 第二、三学期 小组合作完成 合计 57 实训一 写作基本功 教学目的：养成写作习惯，掌握写作规范，掌握提炼主题、安排结构、锤炼语言的基本规律。 所需理论知识：应用写作基础知识 所需设备器材：多媒体计算机、打印机等。 实训教学内容、要求与进度安排： （一）实训内容 1.文面规范 2.提炼主题 3.安排结构 4.锤炼语言 （二）实训要求与进度 1.根据写作规范要求，修改第一篇随堂作文，巩固文面格式规范。 要求当堂完成。同学交流、质疑，老师答疑、点评。 2.根据给定材料提炼主题、引申观点，训练思维的广度、深度与创新。 要求限时完成。同学交流，老师点评。 3.根据给定材料续写或分析结构，训练思维的逻辑性、条理性。 要求限时完成。同学交流，老师点评。 4.指出给定语句的错误之处，并加以改正。训练应用语言的准确、得体及规范。 要求限时完成。课堂提问，老师点评。 思考与练习： 1.你心怀梦想走进大学校园，在即将开始的人生又一征程上，你准备拿什么奉献给你的爹娘？如何向社会证明你的价值？读读下面这篇文章，你有何感想？写下你的人生规划或者近期打算。（文章见宋影萍编著《写作能力训练》） 2.请认真阅读下面材料，并根据要求回答问题： 据《南京晨报》2003年11月12日报道，在首届“中国人文教育高层论坛”上，与会的海内外100多名专家学者向社会提出了一个令人揪心的问题：缺乏读写技能、不懂中外传统文化和基本文史知识、缺乏人文素质的“传统文盲”正重返大学校园。 所谓“传统文盲”，是与“现代文盲”相对应的。打不开电脑，不会上网，不会讲英语，被称为现代文盲。随着科技的发展和普及，目前，大学生中现代文盲越来越少，然而缺乏人文素质，不懂中外传统文化和文史知识，不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。台湾中华文化学院的韦政通教授举例说，现在很多学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，这些问题的存在不仅仅是孩子们的事，全世界范围内都出现了这种“传统文盲”回归的现象。来自北美洲的一位华文学者举例说，传统文盲还表现在阅读能力差，现在的大学生们的业余时间，大都是捧着个电脑，除了游戏就是盯着电视荧屏看没完没了的节目，不看书、少写字，成为没有读写技能的“无笔族”。而上海交通大学进行的一次全校性的人文素质调查表明：近一半的同学不知道《蒙娜丽莎》的作者是谁，不知道“文艺复兴”所处的时代。 （1）试给这则报道加上标题。 （2）用不超过100字的篇幅，概括这篇报道的主要内容。 （3）请分析文章是怎样运用材料说明观点的。 （4）根据材料内容，自选角度，撰文发表你的观点。 3.下面两篇小文章，第一篇选自《讽刺与幽默》，第二篇选自《齐鲁晚报》，你认为它们写得怎么样？有什么价值？试结合应用写作的结构及语言等特点加以分析。（文章见宋影萍编著《写作能力训练》） 4.指出下列语句的错误之处，并加以改正。（见宋影萍编著《写作能力训练》） 实训二 行政公文写作 教学目的：能根据具体情境撰写出内容得体、结构完备、格式规范的公告通告、通知、通报、报告、请示、函、意见等行政公文。 所需理论知识：行政公文