《长方体和正方体的认识》说课.ppt

一、说教材 一、说教材 （四）、变成呈现，辩证长宽高： 拿出准备好的火柴盒，自己量一量它的长、宽、高各是多少？ * 《长方体和正方体的认识》说课及课件制作 农桂香 义务教育课程标准苏教版第十一册 一、说教材 二、教法、学法 三、教学流程 四、板书设计 1、教学内容： 苏教版小学数学第十一册第二单元《长方体和正方体的认识》。 一、说教材 2、教学地位： 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础。  3、教学目标： （1）知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点及认识长方体和正方体长、宽高（棱长）的含义，使学生掌握长方体和正方体的特征。 （2）能力目标：使学生在生活中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 （3）情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神 。 4、教学重点： 认识长方体和正方体的面、 棱、 顶点及长宽高的含义，掌握长方体的特征。 在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。  一、说教材 教学难点： 一、说教材 5、教学准备： （1）、教具准备：长方体和正方体模型、实物及教学课件 （2）、学具准备：长方体和正方体纸盒各一个和一个火柴盒 二、教法和学法 新课程 理念： 课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。 教 法： 学 法： 教学设计： 讲授法、观察发现法，以及参与式教学的分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学。 让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，比较与练习的方法来学习。 按照新课程理念去构建一种新的教学思路，即“（1）创设情境，激发兴趣 ——（2）观察实物，小组讨论。——（3）课件演示，直观图像——（4）变成呈现，辩证长宽高。(5)巩固新知，发展能力” 。努力构建探索型的课堂教学模式。 三、教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 二、观察实物，小组讨论。 三、课件演示，直观图像。 四、变成呈现，辩证长宽高。 五、巩固新知，发展能力。 我出示课件：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等。彩色的平面图形立刻成为大家目光的焦点，此时，我话锋一转：“请同学们看看这些图形，谁来说说，你认识哪一个？长方形和正方形有什么关系呢？”接下来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题：长方体和正方体的认识。  （一）、创设情境，激发兴趣： 教学流程 —————平面图形 你知道下面哪些物体的形状是长方体吗？ 想：在生活中你还见过哪些物体的形状是长方体？ 讨论1： （1）长方体有几个面？ （2）每个面是什么形？ （3）哪些面相同? （二）、观察实物，小组讨论： 讨论 2 （1）长方体有几条棱？ （2）哪些棱的长度相等？ （3）以相等的棱长为一组可分为几组？ 1.长方体有几个顶点？ 2.相交于同一顶点的三条棱，分别叫做长方体的什么？请你摸摸看。 3.以同一顶点上的长,宽,高为一组，可分为几组？ 讨论（3） （三）、课件演示，直观图像： 1、长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况下可能有两个面是正方形）. 1、长方体面的演示 长方体相对的两个面完全相同。 长方体有12条棱 2、长方体棱的演示 每相对的4条棱相等 （按照相等的棱长可分为3组） 长方体有8个顶点。 以同一顶点上的长，宽，高为一组，可分为4组。 3、长方体顶点的演示： 火 柴 *