《长江的开发与治理》说课课.ppt

26团中学 彭霞霞 2013-11-24 （一）教材简析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形、地势、气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。 （二）说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下： 知识与能力目标： 1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况，这是本节课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。 2、理解“水能宝库” “黄金水道”的含义，了解长江的开发利用状况。通过中国地形图和长江航运图认识长江。 3、从河流与人类活动关系的角度 ，说明长江对我国社会经济发展的影响。对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培养学生阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。 过程与方法： 1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识，自主探究发现问题，并寻找解决问题的途径，并学会绘制地图，新课标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。 2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学生思维能力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培养学生敢于探索科学的创新精神。 3、学习时创设情境，将地理知识与生活实际密切联系起来，给学生自由发散思维的空间，帮助学生化知识为能力。 情感态度与价值观目标： 通过长江开发和治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感，这一目标可以达成对国情、生态、环保意识和可持续发展观念等方面的教育。 （三）说教学重点： 掌握长江的源流概况，理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义。这一重点的解决是对前两节知识内容的具体实践与运用，可以解决“是什么”的问题，让学生对长江有了客观的认识，可以顺利完成知识与能力目标。 （四）说教学难点： 运用资料分析探究长江的功与过，长江今后开发利用的方向及治理的措施。难点的突破，可以树立学生大胆探索地理知识的科学精神，可以培养学生人地协调及可持续发展的观念。为实现方法与过程目标和情感价值观目标创造了有利的平台。 已掌握了基础地理知识的八年级学生，基本具备了联系地理与生活实际的能力，但归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作绘图，激发学生的学习积极性，通过课堂体验提高学习效果。 结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法： 1.依教材绘图，以学定教，先学后教 2.基础知识采取小组竞赛形式完成 3.重难点采取自主探究、小组讨论、角色扮演等教学方法。 未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，因此，要注重学生学习方法的指导——指导学生学会读图，指导学生学会分析问题，解决问题。 课堂上我将时刻扮演引导者的角色，突出学生的主体地位，因材施教，给学生更多的探究学习时间，以正确的学法指导，有效完成学习任务。依据新课程标准要求，我将指导学生采用以下几种学法： 1.观察法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2.综合分析法：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的互动能力，在互动中发散思维，使学生学会合作学习与探究。 4.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 教具准备：绘图稿纸、挂图、课件 1、时事问题导入（2分钟） 导入：“今年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经的住考验……” 设计意图：发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关心身边的地理，引出学习的对象——长江。 学习目标 1、结合图例，了解长江源流特征，自绘制简图。 2、理解“水能宝库”“黄金水道”的含义及形成原因，把握长江的开发方向。 3、知道长江有功有过，分析长江环境问题及形成原因，寻找对应的策略。 2、归纳长江源流概况（8分钟）