答谢中书、记承天寺夜游教案.docVIP

9.《三峡》教学设计 教 学 目 标 知识 与 技能 知识点 掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 技能点 指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 过程与 方法 诵读 感悟 交流 情感态度 价值观 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 　　 教学重点 积累文言词语，学习写景状物的方法。 教学难点 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 教学课时 2 主备课人 周光荣 学科组成员 达选高 周光荣 王建军 侯兰花 陈晓燕 吴子敏 赵菊香 张崔弟 项目 第 课时 课型 教学 课时 授课 时间 步骤 教师活动 学生活动 教学目的 个性化 设计 一、 三峡风光，感受引读。 二、了解《水经注》和郦道元 三、 熟读成诵，积累理解 四、研读课文 背诵比赛 布置作业 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如 李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者） 教师检查预习 1.放录音，学生注意难读易错的字音和停顿 2．教师明确重点字词。 1.研读课文 ① 略无阙处(毫无) （ 通 缺） ②自非亭午夜分（如果） ③ 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 第二段：④夏水襄陵(漫上) ⑤ 不见曦月(太阳) ⑥沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断） ⑦或王命急宣(有时 ) ⑧虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) ⑨不以疾也(不如) （快） ⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 第三段； 11素湍绿潭（白色的急流） 12飞漱其间(冲刷) 13良多趣味(确实) 第四段 14属引凄异(连续；延长) 14林寒涧肃(寂静) 16哀转久绝（转同啭 声音曲折） 组织背诵竞赛 背诵课文 展示交流关于作者、作品的预习情况 学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况 快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。 2.学生放声朗读，体会感受赞美之情。 3.学生两两互读，相互指出。 1.学生结合课下注释，疏通文意。 2．学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文) 1．理清短文结构层次，尝试背诵短文。 合作学习，赏读语言，美读全文。 ①分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。 ②集体交流各小组讨论成果，创造意境，描摹美景。 ③各自在音乐中尝试美诵全文。 1．小组接龙训练背诵短文，推出一名组员参加比赛。 2．小组间开展竞赛，有感情地背诵全文。 积趣、引入新课 了解作者、作品 落实文言字词的积累 这一环节旨在充分发挥学生的主动性，引导学生走进文字，理解文章所创造的意境。 以诵读来调动学生诵读的热情，启发学生准确把握作者的思想感情 分课时教学计划 项目 第 课时 课型 教学 课时 授课 时间 步骤 教师活动 学生活动 教学目的 个性化 设计 一、检查预习成果，疏通文意 整体感知课文内容 三、布置作业 1.指出通假字 ①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折） 解释古今异义 a.或王命急宣 （或 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） b、虽乘奔御风 （虽 古义：即使 　　 今义：虽然） c.不以疾也 （疾 古义：快 　　 今义：疾病） d、良多趣味 （良 古义：真，实在 　　 今义：好） 1.阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。 2.在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。 3.文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“　　”表示。 顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程 作者写景运用了哪些方法？ a正面描写和侧面描写相结合 b动静结合。静景：山 动景：水 写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。