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三年级语文上册第七单元整组备课 单元主题：怎样看问题、怎样想问题 单元解读：本单元以“怎样看问题、怎样想问题”为专题，编排了四篇课文：《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。《矛和盾的集合》写的是发明家由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。《科利亚的木匣》讲的是科利亚埋木匣，挖木匣从而感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理，学习用发展的眼光看待问题、解决问题。而《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》两篇课文故事生动有趣，情节紧奏，前后对比分明，告诉我们看问题要全面，不要只看到自己的长处而看不到短处，不要被表象迷惑。这4篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。故事里主人公的思考过程很直白的展示在学生面前，而怎么运用这样直白的思维过程培养学生的自主思维呢？需要根据课文结构特点，运用对比冲突这一方法去引导，通过故事里主人公前后看问题的不同态度，引导学生明白道理，学会在生活中看问题想问题。另外，本组四篇课文在写作特点上都是运用故事说明道理。这种写作手法需要学生了解并尝试运用到自己的口语交际和习作当中。 单元目标： 1.能正确认读本单元19个生字，55个新词并能通过查字典和联系上下文等方法理解本单元10个划线词语的意思。（通过预习达标课完成） 2.通过预习能做到正确、流利地朗读课文，学习概括用故事说明道理类文章主要内容的方法，学习梳理本单元最有研究价值的问题。（通过预习达标课完成） 3.通过读故事，结合生活经验，理解故事中蕴含的道理，学会在生活中如何看问题、如何想问题。（单元重点目标） 4.了解文章用故事说明道理的写作特点，并尝试运用这种写作方法编写故事。（单元重点目标） 课型：预习达标课、例文阅读课、群文阅读课 三年级上册第七单元预习达标课 临朐县南苑小学 马艳艳 课型：预习达标课（1-2课时） 课型目标： 1.能正确认读本单元19个生字，55个新词并能通过查字典和联系上下文等方法理解本单元10个划线词语的意思。 2.通过预习能做到正确、流利地朗读课文，并学习概括用故事说明道理类文章主要内容的方法。 3.学习梳理本单元最有研究价值的问题，为精读引领课的学习做好准备。 教学起点： 学生已通过学习任务单进行了课前预习，在课文中标出了字词，查出了划线词语的意思，并在小组内进行了初步达标。 教学过程： 一、勇闯字词关 1.明确达标要求：读音正确；声音洪亮，不拖音。 2.词语认读，抽查小组同学达标。根据认读情况对每个小组作出相应评价。 3.交流词语意思。 4.拓展积累形容人精神状态不好的词语。 二、乐闯朗读关 出示朗读要求和评价标准，推选小组代表朗读。 朗读要求：“正确”不添字，不丢字，不错字；“流利”语气连贯，不重复，不颠倒。 评价标准：1.出现三次或者三次以上错误为不达标。 2.小组之间互相评价朗读，是否达标。 三、智闯内容关 1.组内交流“知内容”的部分，组长梳理归纳出本小组最恰当的答案。 2.小组代表发言，师生交流。 3.总结本单元课文的写作特点——用故事说明道理。 4.以25课《矛和盾的集合》为例，学会把故事和道理合在一起概括用故事说明道理类文章的主要内容。 四、妙提问题关 1.组内交流本单元自己的困惑和问题，小组长梳理出组内最有研究价值的问题。 2.组长展示问题，师生交流评价谁的问题最值得研究。 【设计意图：在此环节中，通过让学生梳理问题并筛选问题，使学生学习如何提出有研究价值的问题，为今后的预习做铺垫。】 《矛和盾的集合》例文阅读课 北苑小学 满幸幸 课型：例文阅读课 课题 :《矛和盾的集合》 教材分析:《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”对于这个道理的理解也是本课的教学重点。本单元的主题是引导学生怎样看问题怎样想问题，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生看问题想问题的关键。于是就将这一环节运用对比冲突的引导法进行处理。并且本单元在写作特点上有一个共性，就是用故事说明道理，这也是我本节课的目标之一。 课型目标： 1.读懂课文内容，结合生活经验，引导学生理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”的道理。 2.初步了解文章用故事说明道理的写作特点，并在生活中学会如何看问题、想问题。 教学资源：ppt、纸质表格 课时：一课时 教学起点： 学生已通过预习达标课，能正确认读、理解本课的生字词；能做到正确、流利地朗读课文，并把握课文的主要内容。 教学过程： 一、复习导入 1.学生交流课前搜集的有关“矛”“盾”的资料。 2.回顾课文