吴增强：我国大陆学校心理辅导面临的挑战与应对.ppt

我国大陆学校心理辅导面临的挑战与应对 吴增强 教授 上海市教育科学研究院 我国大陆学校心理辅导发展状况 问题与挑战 应对策略 我国大陆学校心理辅导发展状况 80年代中至90年代初状况（萌芽期） 大城市率先开展学校心理辅导实践尝试 90年代中期状况（初步发展期） 进行学校心理辅导理论与实验研究 20世纪初的进展（高原期） 教育部颁发指导纲要 各地加快学校心理辅导制度建设 80年代中至90年代初状况 1986年,上海市教育科学研究所开展”初中毕业生升学与择业指导的研究 1989年,上海市中小学心理辅导协会成立 1987年,广州开通了”中学生心理热线电话” 上海市中小学心理辅导协会 上海中小学心理辅导起步于20世纪80年代中期,至今已近20年.其间,上海市中小学心理辅导协会发挥了极其重要的作用。该协会是我国内地最早的学校心理辅导学术团体和行业协会，成立于1989年。它以普及、提高、研究和推广心理辅导工作，促进儿童青少年身心健康为宗旨，做了大量富有成效的工作。 目前协会有700多位个人会员，400个团体会员（学校及幼儿园），170多所实验学校。 2005年3月公示的本市28所国家级实验性示范性高中，其中23所系协会的心理辅导示范学校 90年代中期状况 北京师范大学郑日昌教授主持:学生心理健康教育研究 上海市教育科学研究院吴增强教授主持:中小学心理健康教育运行系统的研究 北京师范大学沃建中教授主持：中小学心理素质建构与培养的研究 武汉市教育科学研究所徐学俊研究员主持：中小学心理健康教育与心理辅导体系研究 湖南师范大学郑和均教授主持：中小学协同教学与心理发展的研究 20世纪初的进展 1999年，教育部颁布“关于加强中小学心理健康教育的若干意见” 2002年，教育部颁布“中小学心理健康教育指导纲要” 1998年，上海市教委召开学校心理健康教育工作会议，制定了规划与文件 2001年浙江省成立中小学心理健康教育指导中心 2002年，浙江省教育厅颁发了浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（试行）和浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）的通知 2003年起，福建省教育厅进行心理健康教育教师A、B证书的培训 政府部门介入 1998年12月上海市教育党委、教委召开全市学校心理健康教育工作会议 会上颁发了由市教育党委、市教委制定的“上海学校心理健康教育三年规划”、“上海市中小学心理健康教育大纲”、“上海全日制高等院校心理健康教育大纲”、“上海学校心理咨询与辅导工作守则”等文件，以规范与指导学校心理健康教育工作。??? “规划”要求各高校和中小学、中专、职校逐步建立心理辅导和心理咨询中心，配备专职心理辅导教师，各区县建立心理辅导中心。并规定，各高校至2000年，中小学、中专职校至2003年，所有的专职心理辅导教师均须获得上海市教育委员会颁发的资格证书。市教委师资处组织实施专职辅导教师的培训与资格确认工作。 上海学校心理辅导开展 部分情况 （2002年） 95%的学校将心理健康教育纳入学校工作计划 81%的学校开设了心理辅导课程 87.8%的学校有心理辅导室 受过市级系统培训、持证上岗的专兼职教师仅为10% 由心理系毕业的学校心理辅导教师仅占12% 学校心理辅导形式多样化 提出了学校心理辅导的基本构架 发展性目标为主,防治性目标为辅 四大主题 学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导 四条途径 心理辅导活动、教育教学渗透、个别辅导、团体辅导 四个保障 完善制度、专兼职队伍、教师心理健康、家庭心理辅导 二、问题与挑战 转型社会青少年危机问题 学校教育的困境 主要矛盾 国内青少年自杀意念的发生率 国内青少年自杀计划的发生率 不同年级青少年的自杀意念情况 精神状态 生命认知调查 性健康知识比较缺乏 “青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生14%,高中生为12.7% “爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9% 人生价值观选择:”人生最重要的是什么” 小学生：健康、安全、成就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；财产、贞操、权力 生命观比较模糊 17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回 生命观 对弱者的态度 学校教育的困境 教育脱离了生命的本原 功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具 教育不仅要使人成材，更要成“人” 升学主义的压力 教育脱离儿童的生活世界 培养解题高手，缺乏自主创新能力 绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器 “知心”信箱的学生留言 尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定下