《电阻器的识别》教学设计.docVIP

《电阻器的识别》教学设计 0的个数（倍率），第四环是允许误差。（投影图片举例提问）棕黑红金=10×10??2?金=1KΩ±5%，说明标称阻值:1KΩ，允许误差：±5%。橙蓝绿银=365银=36×10??5?银?? ?=3.6 MΩ±10%，说明标称阻值:3.6 MΩ，允许误差:±10%。 　　色码含义表 　　4.引导启发性教学 　　（1）表中，12种颜色当中，除了金、银色和一个本色外，余下的10种颜色它们之间的关系有什么特点及规律？让学生找出其特有规律性（按可见光的7钟颜色的顺序排列）。 　　（2）如何快捷记忆？A、介绍我曾经使用的记忆的方法；B、让学生比较，找出更为适合自己快捷记忆的方法。 　　（三）学生实践练习及信息反馈 　　做法:全班分成八小组，每组发放一定数量的电阻器让学生去观察和识别其技术参数。然后，每小组各选出一名代表将其答案写在黑板上（要求先标出色环的顺序，然后写出电阻器的阻值及允许偏差值）。最后，由教师与学生代表共同即时核定答案。 　　（注:通过这一活动，给学生提供共同探究的空间，进一步了解电阻器的技术语言，有利于提高学生们对电阻器知识学习的兴趣和对所学知识的巩固。） 　　（四）课堂教学小结（由教师提示，学生完成小结） 　　提示: 　　1.本节课我给同学讲了哪些内容？ 　　2.你了解和掌握多少种对电阻器的识别方法？ 　　（注:以提示学生的方式进行小结，可以加深学生对本节知识的认识，提高学生表达能力，效果比教师直接表述好得多。） 　　 　　四、教学反思 　　 　　本节课的教学达到了预定的教学目标，其成功之处主要有如下几点: 　　1.课堂的导入设计较为合理，效果好，课堂教学气氛浓厚，学生的兴趣得到提升，非常有利于教学的开展。 　　2.对凡难杂的色码含义表，教师通过启发，让学生找出其特有规律性，帮助学生加速理解色码含义表内的在关系，有助于学生对该表的熟悉与记忆。 　　3.通过学生互动活动，既能加深对识别法的认识，又有助于教学内容的巩固。 　　4.小结是以教师提示，由学生自主与合作的方式完成，这样比教师单方给学生总结效果要好得多。 1