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浅论新课标下高中化学的创新发展 　　这是新课程改革必须面对和解决的实际问题。要改变这些，就必须进行教学改革，积极推进素质教育，来激发学生的热情，提高课堂效率。教学改革是新课程改革系统中的一个重要组成部分。重视和加强课堂教学中学生创新能力培养，是时代赋予每位教育工作者的神圣使命。 　　 　　二、在新课标的指引下，积极推进创新教育 　　 　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。培养学生的创新能力是高中化学新课程改革的目标之一。 　　1．转变传统的教育观念 　　在化学教学中推进创新教育，首先要解决的就是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该是一个灌输工具，而是发展认知的手段。所以，营造宽松的教学氛围，创造一个自然、平等的教学环境是每个老师必须努力做的。 　　素质教育的实施，改变了以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的提高。在宽松的教学环境里，不再是以往的单向交流，学生可以提出自己的不同见解，这样有助于消除课堂上的拘谨场面，也有利于培养师生间良好的感情，以便学生积极发现问题、勇于提出问题，激发他们的创新意识，提高课堂的效率。此时的课堂不再是“一言堂”，老师更多地是充当向导和顾问的作用，这样更利于学生吸收知识信息，帮助他们在学习的道路上迅速前进。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。 　　2．营造课堂宽松氛围，尊重学生个体差异 　　在深入学习科学发展观的今天，在课堂教学中，老师应注意构建民主、和谐的教学氛围，以人为本，在课堂上努力践行科学发展观，营造良好的师生沟通状态，使学生上课精神愉悦、心情舒畅，从而保证学生精力集中、思维敏捷，以提高教学效率。 　　在化学教学过程中，老师要倡导分析问题、解决问题方法的多样性，积极引导学生进行发散性思维，尊重学生在解决问题过程中所提出的不同表达方式。当学生的思考方式和结论超出或者偏离自己原来所设立的结论时，教师不应武断地否定学生的思维方式，用标准答案照本宣科地束缚学生的创新思维，而是要有的放矢，有针对性引导学生审视其观点，让学生在分析比较中得出合理的解释。这样做可以保护学生积极性，让他们逐渐培养独立学习和创新的自信心。 　　课堂教学能否收到良好效果，及时有效的信息反馈是必须的，教学信息是双向传递的，有效的信息反馈是提高课堂教学质量的重要依据。教师若不了解学生的学习规律及学习效果，教学就会陷于盲目被动。因此，教师必须根据学生的实际，结合课堂教学的各个环节，及时了解学生学习动态，针对学生存在的问题提出不同的要求，以便改进教学方法，亡羊补牢，查漏补缺。同时，根据不同的学生状况，教学内容和教学方法也应呈现出不同的表达方式，以满足学生个性多样化的需要。对学习化学天赋高或者对化学有浓厚兴趣的学生，教师应引导他们在课后继续学习，以进一步挖掘他们学习化学的潜能。 　　3．注重化学实验，提升学生的观察能力 　　化学是一门实验性很强的学科，实验在化学科学形成和发展过程中有着重要的作用，是检验化学知识正确与否的主要标准，也是化学教学中学生获取和检验知识的重要手段。以实验为基础展开化学教学已成为化学教学工作者的共识。但在多年教学中，实验教学中已存在许多问题。如在传统应试教育下，个别学校对化学实验教学重视度不够，甚至用“讲实验”代替“做实验”，这直接导致了学生的实验知识薄弱，实验技能不扎实，不利于提高学生的观察动手能力和分析能力。这些问题影响着化学教学健康发展，实验教学若不创新，不利于学生动手实践能力和观察辨别能力的提升。因此，化学创新式教学势在必行。 　　化学教学的创新教育，很重要的一个环节是尽可能让学生在课堂上多做实验。在教师引导下，让学生自己独立完成化学实验，这样，在强烈的好奇心、新奇的实验现象、成功的实验结果等多方面因素影响下，能激发学生动手操作能力，培养他们的观察能力和分析能力，有助于他们探索和揭秘实验现象的本质，让他们在实验中找到学化学的乐趣。 　　在这种生动的实验教学过程中，大量的实验现象在学生的大脑中沉淀积累，有助于学生形象思维能力的发展，并迫使他们积极主动地对化学实验现象的本质进行探索，促使自身抽象思维能力的提高。这样在化学实验过程中，不仅培养了学生的实践能力，同时也增强了他们的创新思维能力。 　　 　　三、结语 　　 　　总之，学生创新能力的培养既是当前教育的重任，也是素质教育的核心，其形成和发展不是一蹴而就的，有着一个长期的过程。要培养学生的创新能力，化学教师必须解放思想，勇于打破传统，更新教育观念，与时俱进。以新课改为契机，通过实验教学、发散性思维等培养学生对化学的兴趣，调动学生学习的积极性，激发他们的创新潜能，只有这样才能培养出具符合时代发展需求的创新型人才。 　　 　　参考文献：? 　　[1]杨琼．