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网络教研促进教师专业化发展 ——以西宁市回族中学网络教研为例 作者：伊正学 工作单位：西宁市回族中学 网络教研促进教师专业化发展 ——以西宁市回族中学网络教研为例 【摘要】随着网络技术的普及，网络教研已在各地各校开展起来了，让网络教研成为促进教师专业化发展的有效措施，是一个值得探讨的问题，西宁市回族中学在近年来有许多网络教研方面的经验，是值得一提，很有借鉴意义的。本文通过实例，从探讨网络教研能促进教师间交流的角度出发，主要强调网络教研有利于教师自己观摩课堂，有利于促进区域间教师互助，有利于打破区域界线从而获取更多的培训信息等，从而明确了网络教研促能进教师专业成长的道理。 【关键词】网络教研；促进；教师专业化 如今，科学技术突飞猛进，随着网络技术的普及，网络教研已在各地各校开展起来了。但每一种教研方式，都有其应用的范围，就网络教研来说，一方面会受到教师专业化水平制约，另一方面又对教师专业化发展起到推波助澜的作用。如果教师对专业技能的研究能力比较弱，就会出现无法有效使用网络技术，从而无法完成网络教研任务的现象；如果教师对专业知识的研究兴趣不足或研究能力有限，网络教研必定会成为一种低效甚至是无效的教研机制，也必定会对教师的专业化发展和教育教学质量的提高产生致命的甚至是负面的影响。可见，让网络教研成为促进教师专业化发展的有效措施，是一个值得探讨的问题，还需要认真研究。西宁市回族中学在近年来有许多网络教研方面的经验，是值得一提，很有借鉴意义的。 一、通过网络教研促进教师间交流 以往，教师间要完成一次有关教研的交流，常常需要学校统一安排时间和地点，有专门的组织人员组织，围绕专有话题展开，看似活动进行的有条不紊，但这种组织费时费力，而网络教研却能让教师随时随地地完成教研交流。 用网络改善观课活动方式。 几十年来，学校观课一向采用校领导和观课教师进教室直接面对讲课教师观课的方式，完成观课活动。这种活动方式有两大问题，一是受到听课场地的限制，观课教师只能由部分人员参加；二是受到观课教师的影响，讲课教师和学生不能表现平时上课的正常情况，常常让观课活动成为表演课。随着学校网络资源的建设，校园网网站建立，精品录播教室运转，班班通相继开通，观课活动一下子由老方法改为了网络观课活动，解决了以往观课的问题。具体做法是，讲课教师在精品录播教室或班班通录播教室实录讲课过程，将录像上传至校园网站，观课教师从校园网站点击录课视频观课（如图一所示）。这种方式的优点在于观课教师可以利用空余时间观课，避免了以往定时定点观课带来的时间冲突的现象；没有外人的干扰，讲课教师更能自如地发挥水平，学生也能表现出平时上课时的状态，从而使整个上课活动反应出真实的水平，对研究教师的教学活动有更好的价值。 用网络改变议课活动方式。 议课一直是观课前后的一项重要的活动。用网络实施的议课活动，方便，快捷，随时，更有利于多次发表见解，只要什么时间想到了需要表达的思想，就可以发表，受到了广大教师的欢迎和喜欢。 讲课教师课前的准备工作是否到位，需要同行的讨论，但讲课教师备课不一定在学校，有更多的教师在学校里完成上课、批阅作业、处理学校公务等工作，将备课工作带到家里，尤其是遇到需要讲公开课时，夜晚加班加点备课是平常事，要解决这个矛盾，利用网络完成交流是很不错的一种方式。教师围坐在一起完成课后议课，适用于集体听课后统一组织的议课活动，而对于采用网络观课的改革，这种议课活动就显得有些落后。很多教师坦言，由于同时围坐在一起议课，必须利用固定的时间，势必影响一部分教师的上课备课等工作，有些教师急于解决事情，交流不免敷衍了事，有些教师不愿意当着讲课教师的面提出尖锐的问题，所以议课活动总是以褒扬为主，而且过一段时间后听课教师很少再次回味评课中提到的中肯的意见。看来，利用网络完成课后议课也是有其优点的，议课教师可以不定时地完成议课，没有其他教师和讲课教师的情绪影响，可以畅所欲言，而且议课内容以文字形式留在了网上，有利于讲课教师随时翻看。利用网络完成议课的具体做法有两条途径，第一条途径适用于课前议课，就是建立一个实名制qq群，讲课教师将课前准备思路、教学设计、说课稿等相关材料发至群共享中，议课教师在群内发表自己的见解，讲课教师及时反馈自己的思想，平等地和大家交流（如图二所示）。由于智能手机的推广，这种方式变得省时省力，有一位女教师调侃地说，“我一边给孩子喂奶，一边给同时提了一个很好的开课方案，那是我在当时的一种灵感，要过了那一段时间，我定是会忘的，也赶不上需要”。第二条途径适用于课后议课，就是讲课教师将教学设计、讲课实录视频、教学反思等相关内容上传到校园网，议课教师阅览后发表自己的见解。 二、有利于教师自己观摩课堂，发现问题，自我改进。 教师要提高自己的专业化水平，除了提升自己的业务水平、借鉴他人的教学方