教育教学论文 网络教研助力教师专业成长.docVIP

网络教研助力教师专业成长 摘要：网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式。它充分利用网上丰富的资源，有效实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互动，研讨、学习。相较于传统的教学研究而言，网络教研的三个重要手段——教育博客、教育论坛、研修平台，兼具多主体、跨时空、即时性等特点，有效促进了教师的自我反思、同伴互助和专业引领的实现，为教师专业成长插上腾飞的双翼。 关键词：网络教研 教师 专业化成长 正文 网络教研是指依靠现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，实现思维的碰撞与提升。随着新课程改革的深入，各区域之间的交流与合作越来越重要，新老教师之间的教研协作与成果共享的需求也越来越迫切。网络教研是以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。 一、实践 1. 依托教育平台，促进自我反思 网络教研与原有面对面的教研组织形式相比，更能满足教师对教学问题随时探讨的需求。传统的教研活动将教师局限在固定的时间和空间，临时有事的老师就错过了与同行交流、学习的机会。网上交流不受时空范围的限制，上班时不能参与的，下班后可参与，忙碌时不能交流的，闲暇时间可以交流，解决了一些弊端。只要教师想发表想法、见解，可以随时依托网络和学校的办公平台进行学习与交流，促进了教师的自我提高和自我反思的能力。 网站拥有大量的教学资源，有教案、课件、练习、论文等等，是教师们经验的汇聚和劳动的结晶。利用好这些资源，能够分享同行的经验，提高自我，形成良性循环。我们数学教研组已形成了自觉上网搜索教学资源的意识与习惯，并自发地把搜集到的合适的flash歌曲、课件等好材料发给组内老师共享。教研组内也经常组织大家一起学习相关材料，如组长把《探究——数学的生命线》、《如何提高学生的提问能力》、《浅谈数学教学中的小组合作学习》、《浅谈数学课中的展示策略》等文章发在每位老师的平台上，大家自学后，对自己的教学实践进行反思，并撰写学习体会，组长把汇总的学习体会再次发在每位教师的平台上，使大家与组内老师通过网络平台进行文本的对话和思想的交流。 每个学期，我们都会组织一至二次以网络评课的形式探讨优质课、研究课、随堂课等，以灵活的评课方式使大家充分反思、畅所欲言。 2. 立足教育论坛，实现同伴互助 教育论坛是教师成长的摇篮，是贴近课堂、贴近教师的学术研讨平台。在论坛上，教师可以阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想，获取最新的教研信息；可以提出问题，寻求帮助；还可以参与各项讨论，获取专家的引领。 阳城县教育博客为广大教师提供了一个很好的学习与讨论的平台。我们教研组内的老师积极参与每一次网络研讨活动，深受县教研员的赞许与表扬。2013年上半年，我们积极组织教师参加县局开展的“三公开”教学活动。并把孙育波老师执教的《图形与位置》，郭晓金老师执教的《百分数的意义》，侯剑平老师执教的《小数四则运算的复习》三节课的视频放在网上，供大家研讨。开展了以“我议公开课”为主题的研讨。通过与专家、同行的互动对话，教师们更新了教育教学观念，提高了对热门话题的进一步认识。也通过县教研网络平台对三节课发表了自己的听课感受，并与其他学校的听课老师一起互动探讨，延伸了研讨的时空，拓展了研讨的深度与广度。教师们在那里发帖、回帖，解除教学疑惑，接受新的信息，提供帮助与指导，互动共提高，拓宽了教学研究的渠道和内涵。 3. 借助QQ工具，扩大交流平台 当今信息化时代，以网络为平台的传播形式层出不穷，MSN、QQ、Blog等相继出现。这些传播形式的出现和发展，深刻地改变着人们的学习、工作和生活。如QQ的广泛使用，日益影响着学校的教育教学工作。一开始，曾为了收发课件等大容量资料的快捷，弥补网络有时不稳定的缺陷，倡导组内的教师申请了qq，作为大家收发资料的另一个便捷渠道。但渐渐的，在使用过程中，qq成了大家亲密的好伙伴，不仅收发资料方便，每天的即时沟通都靠它了。借助qq工具，彼此间可以随时联系、研讨，便捷高效。 利用QQ的文件传输功能，教师可以及时传播教案、练习、课件、动画等教学资源，进行资源共享。通过QQ，教师可以及时把自己的教学困惑、教学经验、教学观点等与别人分享，能促进反思、凝聚智慧。利用QQ开展的交流对话，促进了教师间的情感互动，消除心理压力，营造轻松氛围，同事情谊在交流中升华。 借助QQ，教师可以更直接地把自己的困惑、思考、感想、收获等一股脑发出去，与别人交流、共享，使我们能够在这样的互动和共鸣中快乐地成长。QQ方式的学习交流，可以根据自己的心境、心情、爱好等选择内容，它不是那种行政化的驱动，也不是那种功利性的教研。这完全是一种兴致的、自由的教研，有效拓展了