干部教育培训创新.ppt

干部教育培训创新 主要内容 ： 一、培训创新的理论内涵 二、培训创新的若干方面 三、培训创新的实践与思考 四、研讨与共享 1. 何为创新 1912年，经济学家熊彼特在《经济发展理论》一书中首次提出“创新”的概念 国内外对创新的概念说法不一 具有代表性的提法 创新是一种开发新事物的过程 创新是创造力的实施 创新是新观点的成功利用 创新是从一个新思想或新概念开始，经过努力，最终使其变为一个有经济和社会价值的新项目，并得到成功的实际应用 万户飞天，（明代初期）公元1500年左右 3. 培训创新的重要性 正如著名学者彼得森所说： 我们没有更多的时间去弄清正在发生的事情及其原因，但我们必须用足够的时间去组织创新。 胡锦涛十七大报告指出 “提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。” 创新是一个民族进步的灵魂。 培养创新能力、训练创新思维、培育创新心理、建设创新团队、塑造具备创新人格的人才是紧迫而重大的战略任务。 自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来。 培训机构所具有的独特且不可替代的保持持续又好又快发展的能力。 理念和观念属于隐性范畴 先进的理念能引导和推动培训创新 不好衡量，但对显性行为起决定性的作用 培训创新首先需要理念和观念的创新 领导、教师、管理人员的理念和观念必须转变，适应现代干部教育培训的要求，真正做到与时俱进 学员的理念和观念也必须转变，适应现代干部教育培训的要求 十七大对干部培训提出要求 继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。 胡锦涛谈干部教育培训 搞干部教育，很重要的一条，就是要提高各级领导干部运用党的基本理论解决实际问题的能力；衡量教育培训的标准，最终还是要看通过教育培训，干部的素质和能力是不是有了提高。 习近平谈干部教育培训 把提高干部教育培训质量和效益摆在更加突出的位置，积极推进干部教育培训改革创新，坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，实施全覆盖、多手段、高质量的培训，促进学习型政党、学习型社会建设，使干部教育培训工作更好地为干部健康成长服务、为科学发展服务。 贺国强对中国浦东干部学院提出要求 奋斗目标： 国内一流 国际知名 阶段性目标： 特色立院 创新立院 人才强院 六所国家级干部培训院校 以人为本，按需施教。把握干部成长规律和教育需求，激发学员学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性 加强品德教育，突出能力建设，注重行为改变 坚持党校姓党，充分发挥干部培训机构政治理论学习的主阵地，党性锻炼的大熔炉和党员干部培训的主渠道作用。 坚持科学发展观，与时俱进，不断创新。不断推进干部教育的理论创新、制度创新和管理创新。 例1，加强品德教育 品德：理念、观念、思维方式、态度、立场等 是建设和谐家庭、和谐团队、和谐单位、和谐国家的基础 通过教育培训能够提高，但难度较大 理论素养：理论联系实际，贯彻落实党和国家的方针、政策，提出工作思路 忠诚与诚信：忠诚家庭、企业、党和国家；讲诚信，不说假话，不做亏心事 宽容大度：心胸豁达，待人谦虚，真挚友善 公道正派：诚实守信，敢讲真话，对人对事公正 廉洁自律：奉公守法，淡薄名利，清正廉洁等 触摸心灵法：改变理念、观念、态度、思维方式 转变行为 亲历直观的场景——现场教学 直面典型的人物——现身说法 体验触及灵魂的事例——革命传统教育，等 具有极大的震撼力、感召力和推动力 从亲历和体验中体会、感悟、模仿、提高 培训的目的是提高岗位胜任能力 行为是能力的外在表现，通过改变行为促进能力提高 培训内容、方法、要求与传统培训具有较大差异 核心能力：政治辨别能力、工作推动能力、持续创新能力、自我提升能力 领导力开发 决策能力、执行能力、应变能力、创新能力、沟通能力、领导艺术、国际化经营能力、团队建设能力等 专业能力 胜任岗位工作需要掌握的特定能力 以“能”和“会”为重点 增加相互交流和实践环节； 突出案例和模拟环境下的实际训练； 获取处理各种复杂问题的思维过程、解决办法和行动方案； 采用案例分析、情景模拟、体验式、研讨式、研究式、行动学习等现代教学方法。 2.坚持洋为中用和古为今用 重新定义学习型组织内涵 —— 整个组织具有很强的学习能力; —— 能充分发挥员工的创造性思维能力; —— 是一种有机、柔性、扁平化、符合人性、能持续发展的组织; —— 学习型组织应是“持续发展的组织”， “善于创造的组织”，“活出生命意义的组织”，“自主管理的组织”。 例1：孔子曰： 师者，传道、 授业、解惑也。 培训教师的能力要求 例6：孔子曰： 听听而已，很快遗忘； 仔细去看，就能记住；