嘉禾县中小学国学经典教育的实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 1综合实践嘉禾县中小学国学经典教育的实践与思考郴州市嘉禾县教师进修学校 刘 锋郴州市嘉禾县车头镇中心小学 曾爱女我国近代著名的 HYPERLINK /view/771154.htm \t _blank 国粹派组织者和理论家邓实曾说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”“国学”，顾名思义，就是中国之学，中华之学，它是中华民族经过长期酝酿发展形成的物质和精神的成果，是中国文明历史长河的文化积淀，是中国优秀传统文化的总称。它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。在中小学开展国学教育，对继承和弘扬中华民族传统美德，培育以爱国主义为核心民族精神，对于培养和树立中小学生正确的人生观、世界观、价值观具有深远的现实意义。一、在中小学开展国学经典教育的现实意义（一）传承祖国文化、复兴中华文明的需要五千年文明，浩如烟海，经史子集，包罗万象。源远流长的华夏文明孕育了博大精深的中华国学，铸就了中华民族的精神脊梁，使中国以其特有的品质与风貌自立于世界民族之林。优秀的传统文化，是中华民族永恒的精神财富。然而，新中国成立后，国学因长期的政治斗争而遭涂炭。“国学”一词在大陆废弃不用40多年，文革期间，破“四旧”更给中国传统文化带来了一场浩劫。改革开放后，“国学热”虽一度升温，但“熟悉的地方没有风景”，受现代文化、西方文化的冲击，真正静下心学习国学的人并不多，传统的中华文化实际上正在渐渐被人们淡忘。学校是传承与发展文化的中心场所，国学教育是有效继承祖国优秀传统文化的重要途径，因此，国学进入中小学课堂势在必行，它是传承祖国文化、复兴中华文明的需要。（二）实施课程改革、培养学生全面素质的需要受传统教育教学理念的影响，长期以来，我国中小学课程结构单一、陈旧，课程资源贫乏，开发意识极为淡薄。新课程改革强调以学生的发展为本，注重培养公民基本素养并形成健全人格，培养全面发展的人才，课程结构体现选择性，突出多元化。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中第14条指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程内容的综合性和实践性，促进教材的多样化。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中第19条指出：加快构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。这些要求根本上是为了全面贯彻党的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。教育部颁发的这些文件，为中小学开展国学经典教育提供了政策依据。在当前课程改革的大潮下，在中小学开展国学经典教育，是适应基础教育改革、开发利用课程资源、培养学生全面素质的需要。（三）着力内涵发展、构建学校特色的需要当前日新月异的社会需要各种各样的人才，千篇一律的教育不能适应现代化社会的发展需要，多样化的教育才是教育改革和发展的方向，而多样化的教育要求建设有特色的学校。不久前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 强调：“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。”办出学校特色、培养学生个性，是我国基础教育改革和发展的明确要求，成为新形势下中小学丰富学校内涵、提升学校品味、确保学校可持续发展的必然选择。在中小学开展国学经典教育，开发特色鲜明的课程，形成独特的校园文化，满足学生不同的个性需求，发展学生的个性特长，正好契合了着力内涵发展、构建学校特色的需要。 ? （四）突破应景德育、形成国学教育规范的需要1988年,75位诺贝尔获奖得主在巴黎集会，发表宣言说:“如果人类要在21世纪生存下来，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”中华国学在国际上受到越来越广泛的重视，四书五经等古著，受到世界上许多国家的热捧。近年来，国内也随之兴起了一阵“国学热”，不时出现青少年学生诵经、祭孔之类国学活动，但多是一种时髦的点缀、临时的应景之作，往往没有明确的教育教学目标，没有纳入课程体系，没有课时和师资的保证，没有长期、系统、周密的安排，活动的方式方法也非常有限。因此在中小学开展系统的、深入的国学教育活动，对于突破应景德育、形成国学教育的规范，很有必要。二、嘉禾县中小学开展国学经典教育的实践嘉禾县地处湘南腹地，县域面积699平方公里，人口约40万，具有“江南铸都”“民歌之乡”的美誉。它富涵着深厚的文化底蕴，“神农教耕”的神话源于嘉禾，开国上将肖克将军以及著名作家古华诞生于此，其作品《浴血罗霄》、《芙蓉镇》获矛盾文学奖。近些年来，嘉禾县积极组织