（苏教版）四年级数学下册教案 倍数和因数 7.docVIP

倍数和因数 教学目标：　　 1使学生经历探索数（非零自然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数，理解倍数和因数互相依存的关系。　　 2探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1—100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，以及100以内某个自然数的所有因数。　　 3使学生体会探索数的特征的一些方法，同时感受数学知识的内在联系。　　 教学重点、难点：　　 理解因数和倍数的含义，知道它们的关系是相互依存的关系。　　 探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。　　 教、学具准备：　　 12个小正方形片，提醒学生自己的学号。12个背后贴磁铁的大正方形。　　 教学过程：　　 一、目标引探——提供学案，依标自探：　　 谈话：同学们，我们都有妈妈，妈妈和儿子、妈妈和女儿是一种相互依存着的关系、生活中的相互依存关系。在数学中，数与数之间也有相互依存的关系。请同学们先围绕学案目标进行自学。　　 学案一:　　 1取出学具袋中12个同样大的正方形，用它们拼成一个长方形。如果用乘法算式写出数量关系，这些乘法算式为：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ）。　　 2自学课本P70最后五行，试着填空：　　 12是6的（ ），12是2的（ ），6和2是12的（ ）。　　 12还是（ ）的倍数，也是（ ）的倍数，（ ）和（ ）都是12的（ ）。　　 二、交流点拨——分享自学，适时点拨　　 1请同学们汇报一下自己的自探成果。　　　　　　 2学生相互补充。　　　　　　 3针对学生的困惑，由学生或老师进行解答。　　　 4老师也写了一个算式，从这个算式里你能找到因数和倍数吗？　　 24÷8=3　　 我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数，也可以根据除法算式找因数和倍数。　　 4、练习：根据下面的算式，说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。（想想做做1）　　 你想说哪个就说哪个。　　 三、纠错补缺——检测纠错，完善建构　　 1刚才我们是单独来看一个式子，认识了倍数和因数。现在我们整体来观察这三个算式，你有什么发现？　　 （1、12、3、4、2、6、都是12的因数；12是1、12、3、4、2、6的倍数）　　 2我们知道，12是3的倍数，那么3的倍数还有吗？小组讨论，全班交流方法和结果。　　 （1）乘法算式3×1=3 3×2=6 3×3=9……你找到了3的倍数有多少？还有吗？　　 （2）除法算式3÷3=1 6÷3=2 9÷3=3 ……（3的倍数有无限多个）　　 3的倍数有多少个？3的最小倍数是多少？最大的倍数？　　 3想一想，怎样找一个数的倍数比较方便？　　 一个数的倍数最小是几？　　 一个数的倍数有多少个？　　 告诉学生：写一个数的倍数时一般应按从小到大的顺序写。　　 4小结：一般我们用乘法找一个数的倍数，并且用这个数乘1开始，依次乘2、3……，所得的积就是这个数的倍数。　　 四、探索找因数的方法：　　 1刚才我们寻找了一个数的倍数，那一个数的因数你会找吗？你能找出36的所有因数吗？（小组讨论）　　 你是怎样找的？　　 （1）乘法算式36×1=36 18×2=36 12×3=36 9×4=36 6×6=36　　 （2）除法算式36÷1=36 36÷2=18 36÷3=12 36÷4=9 36÷6=6　　 36的因数有几个？它们是? ?? ?? ?? ? 。　　 2请同学们想一想，怎样找才能不重复不遗漏？（小组讨论）　　 （按顺序一对一对，但写的时候是一前一后，写完整后还是按照从小到大的顺序排列。）　　 3观察一下36的因数，你发现了什么？　　 得到一个数的因数中，最小的是1，最大的是它的本身，这就是说一个数的因数是有限的。　　 4小结：按顺序一对一对找一个数的因数是一种好的方法，而且我们一般用除法找一个数的因数，用这个数除以1开始，依次从小到大去除能整除的数，一个除法算式一般有两个因数。　　 今天我们一起学习了倍数和因数，它们是相互依存的关系。　　 5想想做做第2题。　　 独立填表。　　 交流：表中“应付元数”都是4的倍数吗？　　 生：都是。（都是4和一个数相乘的结果）　　 624个同学表演团体操，他们会怎样排队伍呢？你能有序地把他们可能的情况列成表吗？　　 排数　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 每排人数　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 学生独立完成后交流答案。然后说说从中发现了什么？（排数和每排的人数都是24的因数）　　 看来因数和倍数广泛存在于我们的生活中。　　 、拓展提升——提优补差，巩固拓展　　 如果没有乘法算式，你们能说说吗？出示下列数：2、5、9、12、20、36。