（苏教版）四年级数学下册教案 倍数和因数的练习.docVIP

倍数和因数的练习 教学目标： 1.使学生进一步认识倍数和因数的含义，知道倍数和因数的概念是相对的。 2．通过练习， 熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法，能准确，完整并较快地找出一个数的所有因数。 3．知道一个数的倍数，因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 教学重点：倍数和因数概念的掌握，学习找一数的倍数和因数的方法。 教学难点：找一个数的倍数和因数方法的掌握。 设计理念：通过不同题型的练习，使学生清楚倍数和因数的相对关系，并能迅速、完整地找出一个数的所有因数。提高学生的解决问题的能力。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、导入 1．谈话 上节课我们学习了什么内容？ 自由发言 二、想想做做第4题： 1．读题： 2．填表 3．汇报结果 4．小结 这题让我们做什么？通常我们是怎样找一个数的倍数和因数的？ 观察表格里的数，你能说说什么吗？ 一个数的最小倍数是它本身，最大因数也是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，而一个数的因数的个数是有限的。 学生回答 学生发言 三、想想做做第5题： 1．提问 2．填写圆圈 3．汇报结果 第一个圆圈填什么数？能全部填完吗？为什么？怎样表示？第二个圆圈也是填倍数，能全写出来吗？为什么？第三个圆圈呢？ 你是怎样找出这些数的？ 学生讨论 学生填数 学生回答 四、想想做做第6题： 1．读题 2．提问 3．圈一圈，找一找 题目让我们做什么？ 怎样判断一个数是不是4的倍数，6的倍数呢？怎样判断一个数既是4的倍数，又是6的倍数呢？ 先用圆圈圈出4的倍数，再用三角圈出6的倍数。 你能说说哪些既是4的倍数又是6的倍数吗？ 学生回答 学生先想后讨论并交流 学生圈出4的倍数和6的倍数 学生回答 五、想想做做第7题： 1．读题 2．提问 3．圈一圈，找一找 这题让我们做什么？ 怎样可以知道下面的哪些数是12的因数，哪些数是18的因数？怎样可以判断哪些数既是12的因数，又是18的因数？ 先用圆圈圈出12的因数，再用三角圈出18的因数。 你能说说哪些数既是12的因数，又是18的因数吗？ 学生回答 学生先想后讨论并交流 学生圈出12的因数和18的因数 学生回答 六、想想做做第8题： 1．独立完成 2．提问 3．小结 说说你是怎样连出8的倍数的？你是怎样连出48的因数的？ 为什么有些数又是倍数，又是因数 我们在说倍数和因数时一定要说清谁是谁的倍数或因数。 学生完成第8题 学生回答 学生讨论 七、思考题： 1．读题 2．提问 3．完成 这个数要有什么要求？怎样找出这个数？ 先找出40的因数，再找出5的倍数（小于或等于40），最后找出共同的数。 学生讨论回答 学生汇报结果