教育教学论文 论小学英语创新教学.docVIP

论小学英语创新教学 建设路小学 王艳蕾 论小学英语创新教学 21世纪只有不断的创新才会有不断的进步与提高，尤其小学英语教学是更具生命力的教学，一谭活水，奔流不息。如何转变教育观念、弃旧汲新是当今教师的首要任务，对于小学英语教师抓好创新教学更是责无旁贷。那么在具体的英语教育教学中如何进行创新呢?我几点小小的建议：转变角色，树立创新教学观念?课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要创造性地运用有声语言和身体语言培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生共同参与语言的交际活动。为鼓励学生积极参与，在教学观念上，做到以下几个方面的转变：1、变威严教育为愉悦教育；2、变单纯的知识传授为知情并重；3、变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学； 4、变应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。 教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。如我在英语课堂教学实践中，有时是一名“歌唱家”，有时是一名“故事家”，有时又是一位“咨询专家”，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语学习的乐趣。在双向交流中摩擦出新的师生观。二、超越时空界限，创建教学新环境 创新教育为教师提供发挥聪明才智、大胆创新的助动剂，教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开放的多维互动的课堂教学空间，能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。澳洲的课堂教学与我们的大不相同，他们的课堂教学很注重启发、点拨；注重培养学生的创新思维，交际能力。在这段里，我们看到老师们采取了不同的教学方式，不仅调动了的积极性，也锻炼了的英语交际能力。他们经常把分成小组练习表演，让从小组合作性学习中得到提高。小组之间的竞争可以有多种形式。我们上课时老师们经常让我们做的如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛等。比赛结束要评选出最佳小组。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，大家都有了获奖的机会，人人都能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。我觉得这正是我们要学的。在，我把Christmas”的真切含义。通过打破时间和空间的界限，学生们感到异常的兴奋，学习热情倍增。这样大大地提高了教学效率。三、更换形式，创新教学方法?传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式：学生们端端正正地坐着，目不斜视；教师们则神情严肃。一眼望去，统一的教室，统一的坐姿，甚至统一的举手姿态，学生们仿佛一个个“小木偶”。这种课堂教学形式，看似整齐划一、纪律良好，却限制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学的束缚，寻找新型的符合小学生年龄特征的课堂教学形式，是创新教的当务之急。新课程标准要求教师“以生为本”。我们的英语教学活动设计也要以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验语言学习的乐趣，还要考虑到不同层次的学生，充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。凸显课堂教学的开放性，我们可以从开放活动内容、活动过程、活动空间、活动的评价方式等方面入手。同时，教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。有效的课堂教学活动能激活学生的学习欲望，调动学生的学习热情，创造高效的课堂。小学年级教材中，有一单元教学内容是。在上这堂课前，通过认真反复考虑，我放弃了传统的课堂教学模式，进行了一场小小的变革。开场时没有机械性的“Greeting”，如“Class begins” “Stand up” “Good morning”，而是将设置在教室中，让一位同学们熟悉的英语歌曲“Greeting”，学生们自然地从四面向我走来，围在我身边跟着旋律，用歌声与我互道“Good morning” “How are you ”；游戏时，我一改往日旁观者的方式，加入到学生中，一起蒙上眼睛猜名。进行对话操练时，我又改变一对一的问答形式，而是针对“喜爱的”设计了一个调查、采访、报告的游戏，全参加，人人动口，有的做“小记者”，有的做被采访者，并要向小组成员汇报。课堂内不设一张课桌椅，学生们席地而坐，整个教学过程中，学生们始终很投入，有歌声、欢笑声、交谈声，在愉快的氛围中达到了教学目的。?四、不拘一格，创造性地控制课堂教学?从心理角度