教育教学论文 论幼儿合作能力的培养.docVIP

论幼儿合作能力的培养 摘要：在幼儿的成长过程中，智力的发展必然是大家关注的一个焦点。而幼儿间合作的行为习惯及合作能力，往往被置于角落，被忽视。可是，幼儿的认知、智力的发展并不只是一个智力问题，而是一个与儿童周围的环境和人息息相关的过程，幼儿的认知就是一种合作过程。在合作的过程中，幼儿学会的不仅仅只是各方面的知识，更重要的是，幼儿从中了解到什么是宽容、如何与人相处。在这人情日益淡薄的现代社会里，懂得与人相处，在幼儿的一生中就更显得尤其重要了！ 怎样培养幼儿的合作能力及合作行为习惯呢？本文就幼儿园里的一日生活和教学活动，浅议幼儿合作能力的培养，以此共同探讨。 Abstract:?in the growth?process of the infant,?intelligence development?is bound to be a?focus of attention.?While the children?cooperative?behavior?and cooperative ability,?are often placed in the?corner,?neglected.?However,?the development of cognitive,?intelligence?of children?is not just?an intellectual problem,?but?around a?childrens?environment?and humans,?the childrens cognition?is a?process of cooperation.?In the process of cooperation,?the children?learn?not onlythe knowledge,?more importantly,?understanding children?from?what is?tolerance,?how to get along with people.?In modern society,?the?increasingly anonymous,?know how to?get along with others,?in the childrens?life?is more?important! How to?cultivate childrens?ability to cooperate?and?work?habits??In this paper,?the kindergartens?daily life?and teaching activities,?training of?young childrens cooperative?ability,to?explore together. 关键词： 幼儿 合作性 能力培养 近年来，随着对儿童社会性教育的不断重视，幼儿合作越来越受到研究者的关注，并已成为心理与教育研究的一个热点问题。其中，有关合作本质的认识是一个重要方面。但在许多的相关研究中，我们却发现，他们对合作的表述有所不同，如，朱智贤（1989）指出：合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为，方晓义和周宗奎等人（1992，1996）认为，合作是为了共同的利益而愿意和别人结合在一起，以共同达到目标的行为或态度、情感，国外的心理学家指出，合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同行为等等，但他们普遍认为，共同目标是合作产生的最基本前提；在此基础上，合作者通过彼此配合、相互协调而最终实现共同目标。因此，共同目标和行为配合是构成合作的两大基本成分。 一、合作是幼儿培养不可缺少的课题 那到底什么是“合作”呢？根据许多资料，再加上我个人的经验来看，我也认同庞丽娟和秦旭芳老师的看法，也就是说：合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。 对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏，但不一定是共同完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。 世界日新月异，社会的多样性和复杂性使得人们对于世界的认识已经不能仅仅依靠一些一般性的知识，而更多地需要依赖于人与人之间的合作与交流。良好的合作意识及能力已成为现代人的一