教育教学论文 论教师与部分家长沟通不协调的原因.docVIP

论教师与部分家长沟通不协调的原因 昆山市石浦中心小学 谢财福 内容摘要：社会变革使家庭在教育中发挥举足轻重的作用,家长对于孩子的学习和成长有了更多的关注；教育的效果取决于教师和家庭教育的一致性，缺一不可，家庭教育和学校教育的配合直接影响孩子的健康。只要教师在与家长的交往中不断摸索、学习、反思再实践，才能把家长与教师的教育协调到最默契。? 关键词：家长 教师 一致性 协调 实践?? 随着社会经济的发展，社会对人的整体素质越来越高，这直接关系到我们这些乡镇小学教育者得要努力为学生提供更好的教育环境，乡镇小学教师在加强自我素质的同时，必须与家长建立良好的合作关系，促进学生的全面发展，达到教师满意，家长同意，学生受益的三协调的局面。 所谓的家长与教师的协调性，可以说成是家长和教师的良好合作关系，合作行为是教师与家长在相互依赖的关系中采取互补的协调行为，使得彼此能共同创造互利的结果。但是，现实与理想是有差距的，出发目的不一样导致教师和家长在协调的关系尚不能达到步调一致的程度，势必影响学生的成长，影响教育任务的完成。 现代教育中，家庭与教师的矛盾主要出现在以下几个方面的差异：文化水平方面存在差异、教育观念方面存在差异、教育方法方面存在差异，观察角度方面存在差异。 一、文化水平方面 现实问题当中，家长的文化水平存在较大的差异，这样的差异注定在一些教育辅助和教育理解的程度上存在差异性，导致部分家长不能很好的辅助学生在家中完成作业，学生在不能理解题目情况下，直接空白，不仅仅加重教师的教育负担，也一定的程度上影响了学生的学习进度。 如来自外省的某位家长，因为本身的文化水平有限，把希望都寄托在孩子身上，在一年级字母的教授阶段，由于孩子不能很好的掌握，回家后家长心急，并亲自给予辅导，只是由于水平和方言的束缚，韵母和声母不能正确识别，平舌音和翘舌音不分：shi和si分不清楚，是的读成si。不仅没有帮助小孩顺利掌握字母的拼读，反而误导了孩子的拼读方向，多了一种“家乡味”；作为教育工作者来说，与这位家长沟通之后，得到的答案是，现代的小学教育太过于更新，家长跟不上节奏，部分也不能理解，束手无策。 二、教育观念方面 教育观念是指教师在教育、教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己所教的学科、对自己的教学能力和所教学生的主观认识。它直接影响教师对教学问题的知觉、判断，进而影响教师的教学行为。它具有如下特点： 教师教育观念具有主体性、个体性 教师教育观念具有稳定性，很难为他人的劝说而改变 教师的教育观念具有情感性和评价性 教师的教育观念具有情境性 而作为21世纪的家长来说，绝大数家庭只有一个孩子，且都视为珍宝，不容许小孩受一点的委屈。在部分家长眼中，只要孩子努力了，成绩的好坏没有关系，不会去太重视；刚开学不久，我班上发生了一件让教师很为难的事情，学生在校门口不敢进校门，家长急了拉着教导主任来到教室门口，要问个所以然，经过询问才得知：原来这位学生在上课中不认真听讲，作业不做，经常开小差，老师发现了，口头上严厉批评了这位学生，这位学生害怕了，不敢来学校；对话中家长说：“只要孩子在看书、在读书，读的好与坏我们不予重视，因为他们已经努力了”，对于这样的教育观念，教师无奈，同样也加重了学校教学的负担；总结来说家庭教育观念有以下几个特点： （一）家庭教育观念具有亲情性，无法用正确的眼光看待 （二）家庭教育观念具有排斥性，无法同学校教育相结合 （三）家庭教育观念具有家庭保护性，不能以局外眼光看待自己孩子的缺点 疏不知这样的观念不能与学校教育相结合，导致的是家长一套做法，学校一套方案，不仅加重了学生的负担，还脱离了教育的一致性，那么学校的教学与教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。 三、教育方法方面 推崇素质教育以来，学校教育强调的是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在教育方式上也突破了应试教育的枷锁，讲究的是多面开发学生的学习能力，以学生的学习为主，教师只是起到推崇的作用，在传统模式的熏陶下，毕竟是要艰难些；效果的改革推行也并非一朝一夕的事情，学校和教师严格按照教育部指示来做，势必会在“分数”的传统概念下有所滞后，但是对于学生的全面发展来说，起到的是出现大批的特长人才，德智体美全面发展的勃发性，对于传统教育单一性的考霸一说，已经成为“过去式”；这样为社会的发展提高了大批人才，只是推行的时间尚短。现代的家庭教育方法与学校教育方法不一样： （一）包办式、陪读式如今在众多家长中占很大部分，孩子的学习家长都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习；班级中有几个学生，父母不回来，